科學活動：10以內的數量守恒游戲

西安交通大學幼兒園 胡雅萍

適齡目標：大班

設計意圖：大班幼兒能依靠表象進行思維,能發現物體數量間的差異，形狀、顏色、大小及空間位置的不同。本節活動以幼兒的經驗為出發點，通過創設“動物運動會”的有趣情景，讓幼兒在游戲中愉快地學習數的守恒，將自身的操作與實際體驗相結合，初步感知物體排列形狀發生變化但總數不變的數現象。

教案備注[課時建議]1課時教學詳案[活動目標]1.能不受物體的大小、顏色、形狀及空間排列形式的影響，正確感知10以內的數量。2.能用一一對應、點數、群數的方法比較兩組物體數量。3.知道遇到問題不急于下結論。重點：能不受物體的大小、顏色、形狀及空間排列形式的影響，正確感知數量。難點：能用不同的數數方法比較兩組物體的數量。[活動準備]1.教具：皮球、保齡球、積木圖片；大小人和跑道。2.學具：每組玩具不同（雪花片、小魚片、插塑玩具）、每人一個玩具小框。3.分組材料：骰子游戲（玩具變變變）；撲克牌游戲（大象表演）；找朋友、連線游戲。[活動過程]一、嘗試探索：感知同等數量顏色形狀、大小的不同。師：小朋友都喜歡玩玩具，今天我們進行“玩具插拼大比賽”的游戲，要在最短的時間里，看誰先完成。1.幼兒操作：請小朋友看一看，玩具框里有什么？想一想可以拼成什么？拼好后可以和你們組里的小朋友小聲交流。2.幼兒交流：你拼的是什么？用了幾塊積木？3.小結：我們發現可用一樣的數量6或者是7，可以拼插出不同的東西，而且它們的顏色、大小、形狀都是不一樣的。二、出示皮球、保齡球、積木，初步感知守恒。師：動物園的運動場有許多的器械和玩具，我們看看是什么?1.出示兩組皮球各8個（大小、顏色不同，見圖1）師：這些皮球你發現哪里不一樣？他們有一樣的地方嗎？（數量一樣）你是怎么知道的？（引導幼兒用以一一對應的方法比較數量）還有什么方法可以又快又準確地數呢？（啟發幼兒可以嘗試2個2個數）2.出示兩組保齡球各9個（大小、顏色、形狀不同，見圖2）師：這些保齡球一樣嗎？哪里不一樣？他們有一樣的地方嗎？（數量一樣）你是用什方法知道的？（1個1個數）還有其它更快一點的方法嗎？（嘗試引導幼兒3個3個數）；這兩種數數方法有什么區別？3.出示三組積木各10個（圓、正方、三角形狀排列不同，見圖3）師：小動物還為大家編排了體操隊列。設計“玩具拼插大比賽”的游戲是吸引幼兒積極參與的興趣，引導幼兒在操作中發現玩具的顏色、大小、形狀不同，拼出的東西也是不一樣的，但拼插塊的數量是一樣的，為下一環節守恒的學習奠定基礎。創設情境，引導幼兒在目測的基礎上，學習群數比較兩組物體的數量，讓幼兒從多個角度感知理解守恒的原理。

師：排成什么隊形？（圓形、三角、斜排）這些隊形哪里不一樣嗎？（顏色、形狀、排列形式都不同），你發現哪里是一樣的嗎？怎么數的？4.小結：每一種運動器械和玩具的大小、顏色、形狀、排列不一樣，但它們的數量是一樣。三、感知長度、高度一樣而數量不一樣。1.出示“啦啦隊小人”：感知跑道一樣長，但大小人和人數不一樣。2.疊羅漢游戲：感知高低一樣，但數量不一樣。四、幼兒操作：進一步感知守恒游戲的趣味性。1.介紹各組材料：骰子游戲（玩具變變變）；撲克牌游戲（大象表演）。找朋友、連線游戲。2.幼兒操作，教師巡回指導。3.幼兒分享交流操作。五、拓展聯系生活實際。我們生活中有許多顏色不同、大小不同，但數量是相同的東西，回家小朋友可以和爸爸媽媽一起找一找。通過“啦啦隊小人”的長度高度相同而數量不同，感知體驗守恒的逆向思維。為幼兒提供多樣化的、難易程度不一的操作練習，體現層次性，激發幼兒自主探索，真正實現“做中學、玩中做”，更好地幫助幼兒理解數的守恒。留給幼兒尋找探索的空間，讓幼兒繼續挖掘守恒在生活中德運用。[活動延伸]1.棋子排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。2.室外游戲：蝴蝶飛⑴幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數相等。⑵教師念兒歌：蝴蝶蝴蝶飛飛，黃蝴蝶、紅蝴蝶，飛到東來飛到西。⑶兒歌一停，每組幼兒排出不同隊形，然后說出：“我們組是×個人。”在區域游戲或戶外活動中,讓幼兒進一步加深對數量守恒知識的運用,從而感受到數學游戲的快樂。

反思：

本次活動，幼兒操作在前，以“玩具插拼大比賽”來激發幼兒參與操作活動的積極性，感知同等數量顏色形狀、大小的不同，拼插的玩具也不一樣。整個教學以啟發引導為主，以游戲為主線，各環節自然銜接，層層遞進，由淺入深，體現了數學教學的完整性和數學的邏輯性，便于幼兒掌握教學內容。教學中以簡潔的語言，引導幼兒從多個緯度感知理解守恒的趣味性，同時在目測的基礎上，重點學習群數的方法比較兩組物體的數量，能不受物體大小、顏色、形狀、空間排列形式的影響，正確感知10以內的數量。體現了“玩中學”的教學理念。通過“啦啦隊小人”的長度高度一樣而數量不一樣，感知體驗守恒的逆向思維。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，積極思考，在操作游戲中感知數的守恒，讓枯燥的數學活動變得更有意思。孩子對整節活動感興趣，能積極發言，通過與材料的相互作用來獲得發展。

不足之處：在活動中，由于時間有限，開始環節有點著急；在組織教學的過程中，對于孩子的回答，隨機應變能力，有待提高。

附圖1.

附圖2.

附圖3.