高中體育課堂植入“快樂體育”理念的方式研究

許秀麗

[摘要]本文以素質教育為前提，針對高中體育課堂中“快樂體育”理念的應用，闡述了該理念的內涵與特點，分析了當前高中體育課堂存在問題。從創新體育教學觀念，建設高中體育教學體系，深入剖析體育教學，制定“快樂教學計劃”，遵循學生的選擇權力，創建“快樂體育”氛圍。打造快樂體育課堂的目的在于使高中體育課堂更具趣味性，保證學生能夠秉持“快樂”的理念學習體育。

[關鍵詞]高中；體育課堂；“快樂體育”理念

“快樂體育”是素質教育環境下的全新教學方法，也是符合當前教學改革要求的重要教學理念。在新課程改革背景下，體育教育需要全面提高學生對于體育的興趣，轉變傳統教學模式，突出學生在課堂中的主體地位，關注學生在課堂中的情緒變化，并以此作為教學目標。快樂體育觀念的應用，不僅可以加強體育教學趣味性，也能夠獲得理想的體育教學效果，是新教學環境下需要重點落實的教學理念。

一、快樂體育概述

1.快樂體育理念內涵

快樂體育理念在體育教學期間對所有體育項目加以重視，使學生能夠體會到體育運動的樂趣，將對于運動的樂趣當做教學目標與內容，使學生積極參與到體育鍛煉中的新教學理念。傳統教學模式下，體育課堂教學是教師為主體，學生在教師的引導下參與學習與鍛煉，學生處于被動學習狀態。但是，素質教育前提下的體育教學，更加注重學生在課堂中的體驗，為學生營造活躍的氛圍，使其在課堂中積極參與，全面貫徹“快樂體育”理念。

2.快樂體育特征

（1）趣味性。一直以來，學生都將學習與“不情愿”“痛苦”等情緒畫上等號，即便是相對較為活躍的體育課程。體育課上，學生要在教師的帶領下掌握運動技巧，并且刻苦練習，這便是學生不喜歡體育課的原因之一。正所謂興趣是學生最好的老師，為了改善這一現狀，教師可以在體育教學過程中應用快樂教學觀念，使學生能夠在掌握運動技巧的同時，體會到快樂，將負擔轉化為動力，從而，提高體育教學質量。

（2）自主性。新課程改革的重點在于培養學生學習主動性，這就需要從教學方法、教學模式等方面著手進行創新。現代體育教育提倡學習與終身體育的觀念，因此，教師除了在課堂上要傳授學生體育知識、技巧以外，也要培養其學習自主性，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，無論在任何環境下均可以自主鍛煉，進而達到強身健體的目的。此外，站在認知角度展開分析，知識獲取的渠道并非只有教師，學生也可以在其它渠道自主獲取知識。對于知識與信息來說，學生是進行加工的主體，而教師則是輔助者，所以，體育教學需要將學生作為中心，鼓勵學生積極探索未知的體育知識。體育課程同樣如此，需要改變傳統“灌輸式”教學模式，通過合作學習以及自主學習等教學模式提高學生學習自主性，這也是“快樂體育”理念的特點之一。

二、高中體育課堂植入“快樂體育”理念存在的不足

1.傳統教學觀念根深蒂固

一直以來，高中教育受傳統教學觀念影響，使得教學地位模式變得固定，實際教學期間并不注重多元化的教學觀念與形式，形成一種重理念而輕實踐的現狀，嚴重影響了高中體育教學。教學形式太過單一，教師只是對體育運動的理論進行講解，實踐環節也是簡單的應付差事，學生并沒有真正體會到體育學習的樂趣，對實際教學效果也帶來了極大的影響。

2.學生的主體地位得不到重視

通過對當前我國高中體育教學情況的分析可知，學生對于體育這一學科并沒有體現出過高的積極性，關于這一問題其原因在于課堂中主體與客體關系模糊，實際教學期間甚至出現主客體顛倒的問題。這是傳統教學存在的弊端，教師一直是課堂的主體，學生則是被動的接受，屬于客體地位。基于這種教學模式，如果教師一直傳授枯燥的理論知識，那么，學生是無法真正調動自身學習體育的興趣，嚴重的話還會產生厭學的心理。

三、高中體育課堂植入“快樂體育”理念的方式

1.創新體育教學觀念與制度，建設高中體育教學體系

教師在體育課堂上，首先需要創建愉悅的教學氛圍，讓學生學習之前能夠舒緩身心，以快樂的心情參與到體育教學中。其次，教師需要對傳統教學觀念進行積極的創新，突破“填鴨式”教育模式限制，突出學生在課堂上的主體地位，以學生需求和思想為前提展開體育教學，真正發揮“快樂體育”理念優勢。例如，教師帶領學生學習籃球運球技巧，在課前可以讓學生做放松運動，避免學生在課堂上因為沒有做好準備而受傷。然后，讓學生先用自己的方法運球，鼓勵學生大膽嘗試，對學生運球的動作進行觀察，發現其中存在的問題。最后，教師將典型問題當做案例，在教學中引入正確的運球技巧，讓學生在學習的同時，也要積極練習。當學生初步掌握運球技巧之后，便可以組織學生進行游戲，教師設計與籃球運球技巧有關的游戲。如學生以小組為單位將籃球從起點運至終點的筐中，數量多的小組獲勝。為了增加游戲難度和趣味性，教師也可以在運球的途中增設障礙。通過這種教學模式，可以激發出學生學習興趣，使學生積極參與到課堂教學中，在游戲過程中也對運球技巧進行了鞏固，真正達到了一舉兩得的目的。

2.深入剖析體育教學，制定“快樂教學計劃”

實際體育教學過程中，教師需要了解當前社會發展形勢，掌握學生個性特點與心理情況，將其與體育課程相結合，明確可以調動學生學習興趣的教學方案，從而，使學生感受到體育課的樂趣。例如，教師要組織乒乓球發球技巧的教學，上課之前，教師了解到有些學生對動漫非常感興趣，為了調動學生參與乒乓球課程的積極性，教師搜索了一些與乒乓球有關的動漫，或者是布置主題課堂，讓學生在動漫的氛圍下學習乒乓球發球技巧。這樣一來，學生對于乒乓球學習更有興趣，在教師的引導下積極投身于課堂中，一方面活躍了課堂氛圍，另一方面也在課堂中營造了快樂的教學情境，使體育教學質量得到提升。

3.遵循學生的選擇權力，創建“快樂體育”氛圍

在體育教學中，教師要注重體育項目選擇的多樣化，不能只是針對一個項目教學，這樣會使課堂氛圍變得枯燥、乏味。所以，教師要多為學生提供一些體育項目以供選擇，學生可以自主選擇學習的項目和內容。由于學生各自的身體素質存在很大差距，所以，這種多樣化的體育教學模式，可以讓學生充分考慮自己的身體狀況，選擇合適的學習對象，使其在學習的過程中真正體會到快樂。例如，教師帶領學生學習投擲技巧，以往所采用的教學方式是將學生分組進行投擲。但是，這種教學方式難免乏味，學生也無法真正投入到課堂中。這時，教師便可以對教學模式加以創新，首先，為學生提供多種投擲物體：實心球、籃球、沙包，并設置不同的場地。學生可以結合自己的實際條件選擇投擲物品。力氣比較小的女同學可以選擇沙包作為投擲物品，而力氣比較大的男同學則可以選擇實心球或者籃球。這樣一來，學生可以在課堂上充分發揮出自己的潛力，在體育教學的同時，營造快樂的課堂氛圍，使學生更加深入的理解體育技巧。

4.組織實踐活動，打造快樂體育課堂

教師教學期間，可以根據體育教學大綱規定和學生的特點，設置實踐活動。例如，教師組織學生進行中長跑練習，以往都是采用明確跑步距離或是實踐的方式進行練習，但是，這種練習模式卻不利于學生長跑質量的提升，經常是學生長跑結束之后非常疲累，與預期效果不符。該教學模式下，學生本身的興趣也沒有真正得到體現，導致其對體育喪失興趣，甚至還會影響今后的就業方向。鑒于此，教師需要突破傳統教學思維限制，將以往“繞圈”跑步的方式改變為障礙跑，為中長跑過程增添趣味性。如將校園中的車棚、教學樓或者寢室樓等當做“障礙”，為了提高中長跑練習效果，也可以適當的減緩或者加快跑步速度，將傳統的單一跑步形式加以創新。

綜上所述，高中體育課堂中應用“快樂體育”理念，有助于培養學生參與體育課堂的興趣，在趣味性課堂中高效學習體育知識與技巧。這種“快樂體育”理念的運用，一方面能夠加快實現素質教育，另一方面則可以使學生養成終身體育的正確觀念，在學習體育的同時，不斷提高身體素質。

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（責任編輯 陳始雨）