試論網絡環境下小學生自主閱讀能力的培養策略

潘霞

摘 要：近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入和移動互聯網的迅速發展，網絡信息技術已經逐步融入學生的教學課堂中。移動互聯網在小學語文閱讀教學中的應用，盡管讓閱讀教學資源更加多樣化，但實際教學開展中，小學生的閱讀能力并沒有明顯提高，就小學語文閱讀教學應用網絡技術的整體優勢進行分析，提出了網絡環境下小學生自主閱讀能力的有效培養策略，望對我國小學生自主閱讀能力培養提供相應借鑒。

關鍵詞：網絡環境；小學生；閱讀能力；培養策略

一、小學閱讀教學應用網絡技術的整體優勢

移動互聯網環境下的閱讀資源具備多樣化的特點，而且文章更新速度較快，和傳統紙質閱讀材料相比，網絡閱讀更具備生動性和趣味性，將傳統閱讀文字轉化為生動形象的動靜態圖片、視頻以及音頻等等，能夠充分調動小學生的閱讀興趣。小學語文閱讀教學中積極利用網絡技術，能夠抓住學生的眼球，有利于培養小學生形成良好的自主閱讀習慣。此外，網絡閱讀作品極其豐富，并且隨手可得，小學生除了在閱讀課堂中進行閱讀學習之外，也可以在家長的幫助下在家中進行閱讀學習，隨時隨地的閱讀有利于提高小學生的閱讀水平，與此同時，學生在網絡閱讀中，可以根據自身的興趣愛好選擇閱讀內容，有利于讓學生的個性得到充分發展。

二、網絡環境下小學生自主閱讀能力的培養策略

1.創設問題情境，激發小學生閱讀興趣

利用移動互聯網進行小學語文閱讀教學，授課教師務必要重視調動小學生的閱讀興趣，讓小學生可以在網絡閱讀中收獲更多知識。這就要求授課教師在實際教學中，要合理把握好小學生對新鮮事物好奇的心理，并為小學生創設興趣問題情境，激發小學生的閱讀興趣，讓小學生通過網絡閱讀聲情并茂地感受閱讀的魅力。授課教師可以在實際閱讀教學中，通過問題情境能夠有效帶動小學生主動進入閱讀學習氛圍，例如，在人教版小學五年級下冊教材《草船借箭》的閱讀教學中，授課教師可以通過網絡教學為小學生展現一張插滿箭的圖片，再引入影視劇《三國演義》中戰爭開始前的配樂，為小學生營造一個緊張的氛圍，與此同時，授課教師在小學生進行自主閱讀前為其設定一些具有趣味性的問題，比如草船借箭的含義是什么？文章中是誰在借箭？利用這類引導性閱讀問題的設置來調動小學生的閱讀興趣，讓小學生帶著問題進行閱讀，有利于小學生全面地掌握文章的整體內容，從而理解文章主旨，對培養小學生的閱讀能力有著良好的效果。

2.創設閱讀機會，組織小學生閱讀交流

要想培養小學生形成良好的自主閱讀習慣，授課教師務必要重視為學生提供自主閱讀機會，并積極組織小學生進行閱讀感受和體驗的交流互動，讓其主動分享自己的閱讀感受，從而增強小學生的閱讀興趣。這樣的閱讀教學方式，不僅能夠培養小學生的自主閱讀能力，還能夠鍛煉小學生的語言表達水平，有利于促進小學生之間團結協作的氛圍，增強同學之間的友誼。授課教師可以在文章學習前給小學生布置家庭作業，要求小學生在父母的幫助下，通過網絡資源對文章資料進行搜索，讓小學生對文章背景和內容進行初步的掌握，在實際課堂教學開展過程中，授課教師可以在閱讀教學前就布置的家庭作業進行提問，讓小學生對自己了解到的文章背景內容進行分享，創設一個良好的自主閱讀環境，充分發揮小學生的自我表達能力，例如，在人教版小學五年級上冊教材《狼牙山五壯士》的閱讀教學中，授課教師可以預先將文章故事發生時間、背景等進行收集查找，并在課前進行閱讀分享，讓學生獲得更多的閱讀信息，從而充分理解文章的中心思想和情感脈絡，有利于培養小學生形成良好的自主閱讀習慣。

3.增強閱讀引導，培養小學生查找習慣

要想讓小學生自主閱讀能力得到有效提升，授課教師還要注重鍛煉小學生利用移動互聯網就文章閱讀的相關資料進行查找搜索，充分利用移動互聯網的廣泛性和靈活性，拓展小學生的閱讀知識面，從而幫助小學生增強對閱讀內容的理解與記憶，有利于提升小學生的閱讀綜合水平。例如，在人教版小學六年級上冊教材《只有一個地球》的閱讀教學中，授課教師可以引導學生就有關“人類生活的地球是可愛的，也是非常容易破碎的”問題開展探討，并要求小學生在閱讀過程中尋找地球的可愛和非常容易破碎表現在哪些具體段落，之后，授課教師再就地球破碎問題讓小學生通過移動互聯網進行查找，為什么人類生活的地球非常容易破碎，再讓小學生就自己查找的資料進行分享，授課教師再進行總結，讓小學生深刻了解到地球上除了有人類生存之外，還有很多自然資源也在生存，珍貴的自然資源的生命和人類一樣只有一次，如果人類不愛護自然資源，不愛護地球，就會讓自然資源出現死亡，地球也就很容易破碎了，通過這樣的閱讀教學方式來加強小學生對閱讀內容的認識和理解，有利于幫助小學生更容易地理解和記憶文章，從而提高小學語文閱讀課堂的教學效率，培養學生形成良好的閱讀習慣。

網絡環境背景下，利用移動互聯網科技進行小學閱讀教學，讓小學生在充分理解和記憶課上閱讀知識的同時，還能夠拓展自身的閱讀知識層面，有利于培養小學生形成良好的自主閱讀習慣。因此，小學語文閱讀授課教師要積極利用網絡資源開展教學，為學生創設一個充滿趣味性的閱讀教學環境，從而提升小學生的語文閱讀水平。