Phonics教學法在小學英語教學中的探索與研究

摘 要：隨著我國經濟的快速發展以及全球化進程的不斷加快，英語在生活和工作中的應用范圍越來越廣泛，較高的英語水平已經成為學生必備的一項技能。但是英語畢竟不是母語，所以學生在學習英語時缺乏有效的英語學習語境，導致英語學習非常困難。Phonics是針對小學生的學習特點以及學習水平開發的一套符合小學生學習英語的注音系統，其主要通過在英文字母和發音之間建立一種聯系，使得學生在沒有音標的幫助下，也可以直接讀出英文單詞的發音。在此，首先簡要介紹了Phonics教學法的基本含義，然后重點探究了Phonics教學法在小學英語教學中的具體應用方式，希望能夠幫助小學英語教師更好地通過英語Phonics教學法開展英語教學工作。

關鍵詞：Phonics教學法；小學英語；教學探究；教學研究；應用途徑

一、Phonics教學法的基本含義

Phonics教學法又稱“語音教學法”，原本就是根據英語母語教學創造的教學方法，指綜合英語發音、英文拼寫以及英文閱讀的功能性英語教學方法，這種教學方法的目的是提高學生的單詞拼寫水平以及英文閱讀水平。Phonics教學法在兒童英語教學中應用非常廣泛，教學核心是傳授給學生英文字母與英語發音之間的對應關系、字母組合的發音規律來指導兒童的英文拼寫、英文發音和英文閱讀，使得兒童能夠靈活地記憶英語，而不是靠死記硬背來提升學生的英語學習水平。

二、Phonics教學法在小學英語教學中的重要意義

所有的英語單詞都是由26個英文字母中的某幾個字母組合形成的，所以英文單詞的組合形式多種多樣。但是這26個英文字母包含5種元音字母，這5中元音字母有24種不同的組合形式，能夠表達44種不同的發音。顯然，同一個字母或者字母組合可以有不同的讀音，同時不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音，學生在讀英語的時候需要標音法的幫助，所以將Phonics教學法應用在英語教學中具有現實意義。

在新課程改革中對于小學英語提出了新的要求，即學生可以根據拼讀規律讀出簡單的單詞和借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文，這項要求在目前的英語教學系統中并不能達到。而Phonics教學法就是讓學生了解每個字母的發音，然后將學生根據讀音了解單詞的拼寫，這可以充分提升學生的認字能力。其次，Phonics教學法可以讓學生做到最基本的拼讀和拆讀練習，所以學生可以直接根據語音規律讀出英文單詞，所以Phonics教學法可以為學生的英文閱讀打下堅實的基礎，充分提高學生的閱讀能力。學生可以直接根據英文單詞的讀音、字母組合的發音而直接拼寫出來。也就是說，學生通過“死記硬背”這個記憶方式，記憶的只是海量英文單詞中的15%，這也在極大程度上簡化了學生的英文學習量。例如，當學生聽到fewer這個單詞時，能夠第一反應了解這個單詞是由兩個音節組成的，分別是few-和-er；當學生聽到red這個英文單詞時，知道它是由聲頭/re/和韻尾/-ed/組合而成的。Phonics教學法通過讓學生熟練地掌握字母以及字母組合的基本發音方式，使得學生將英文發音與英文字母建立起有效的關聯，那么，學生就能夠直接通過發音拼寫英文字母，或者是看到英文字母就能直接了解正確的英文發音方式，那么學生學習英文就不再需要通過死記硬背的方式了，這樣大幅度降低了學生的英文學習負擔，提升了學生的英語學習質量和學習效率。

三、phonics教學方法的應用原則

雖然phonics教學法對于學生的英語學習具有非常重要的意義，但是由于其在國內的應用時間較短，所以很多英文教師還沒有很好地掌握phonics教學法的有效應用原則。現重點介紹Phonics教學方法的應用原則：

1.采用科學的英語材料

小學英語教師在應用phonics教學法時必須要采用真實的文本材料，即文本具有真實的意境，同時含有相同的因素，避免孤立的phonics練習。例如，當英語教師要教授學生英文字母a的發音時，應當選擇含有字母a的英文材料。Tara has an apple， and Tara is mad at playing apple game. 英文教師應當讓學生反復地閱讀一大段包含大量字母a的英文材料，讓學生充分理解字母a在不同場合的不同讀音，那么學生可以自然而然地理解英文的拼讀能力。

2.激發學生的英語學習興趣

英文教師在英語課堂中采用phonics教學法時要注意趣味性，充分吸引學生的注意力，盡可能提高學生的學習興趣，使得學生愿意主動地參與到英語學習中。比如英文教師選用英文歌曲作為英文材料，讓班級的同學直接唱出這首歌曲，可以在考查學生拼讀能力的同時增加課堂的趣味性。另外，英語教師在應用phonics教學法應當充分利用現代多媒體教學設備，比如為學生播放英文視頻，讓學生能夠清晰地聽到標準的英文發音，充分地理解英文材料的意思。然后帶領全班同學一起找到英文材料中的關鍵詞，讓學生通過反復的練習關鍵詞的發音，提高學生對于英文單詞的認知程度。最后，為了充分激發學生的英語學習興趣，教師還可以將phonics教學法與游戲教學法巧妙地結合在一起。例如，匹配游戲，在卡片上寫出一些基本的英文字母，然后播放錄音，讓學生找到與之匹配的英文發音。

綜上所述，phonics教學法對于小學生的英語學習具有非常重要的意義，其可以大幅度地提高學生的英語學習效率和英語學習質量。英語教師在應用phonics教學法時，應當找到科學的英語材料，同時盡可能在教學過程中激發學生的英語學習興趣。當然，phonics的教學法的應用方式還有待研究，全體英語教師應當在未來的教學工作中，緊密地聯系學生的實際學習情況，認真地探究phonics教學法的應用途徑，從而切實推動英語教學質量的提高。

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作者簡介：江松航（1982.10—），女，漢族，重慶人，畢業于四川外國語大學，本科文學學士，現為小學英語教師。