如何加強小學生朗讀訓練

李瑞娟

摘 要：讀，在閱讀教學中的作用十分重要。筆者認為應在以下幾方面，加強朗讀訓練，提高學生的朗讀能力：一、激發學生的朗讀興趣。二、教給學生朗讀的技巧與方法。三、扎扎實實地進行朗讀訓練。

關鍵詞：小學；閱讀教學；加強；朗讀訓練

讀，在閱讀教學中的作用十分重要。通過讀，能使學生受到感染和教育，領略祖國語言文字的美；通過讀能使學生聯系上下文，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會表達效果；通過讀能使學生了解文章的表達順序，把握文章的主要內容，體會作者想要表達的思想感情。也就是我們常說的：“書讀百遍，其義自見”。既然讀有這么好的作用和效果，那么，在小學閱讀教學中該如何加強朗讀訓練，提高學生的閱讀能力呢？下面就圍繞這一課題，談談我在教學中的幾點體會。

一、激發學生的朗讀興趣

1.引人入勝的情境激發。

（1）引入故事激趣。小學生愛聽、愛講故事，他們從故事中學到知識，受到啟迪。在朗讀前，可經常講一些電視節目主持人、播音員以及身邊的朗讀比賽獲獎者練習朗讀走上領獎臺的故事，激發他們對朗讀產生興趣。

（2）利用幻燈片或視頻創設優美情境。如在教學《瀑布》一課的朗讀訓練時，我便利用視頻來設計導讀，借助媒體讓學生親眼目睹從未見過的“千丈青山襯著一道白銀”的瑰麗景象。當學生聽到瀑布一層又一層地涌上來，發出嘩嘩巨響，沖擊巖石發出松濤一樣的吼聲，就聯想起“疊疊浪涌上岸灘，陣陣風吹過松林”；而看到瀑布從高處飛瀉直下，一串串乳白色的珍珠閃著光亮鑲嵌在高山之中的雄偉氣勢和壯麗景象時，學生由衷地發出贊嘆：“哇！好美啊！”從而使課文中的景物在學生心中“活”了起來，讓他們產生了身臨其境的感覺。在這種富有詩意的優美情境中，學生就容易激發起朗讀的欲望。

2.生動形象的范讀引路，范讀是形象化的教學手段。

教師聲情并茂的范讀，可以讓學生視其人、聞其聲、悟其情，更加直接體會課文的內容和感情。隨著教師精彩的范讀，文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，都會像清泉流淌于學生稚嫩的心田，誘發學生情感的波瀾。如學生在聽教師范讀《風箏》時，就能感覺到孩子放風箏時的快樂和找風箏時的急切心情。這時的范讀使學生對課文內容動情生趣，產生一讀為快的欲望。

3.靈活多變的方式訓練。

課堂教學中，教師可變換多種朗讀形式，讓學生在變式訓練中體會朗讀的快樂，由此激發他們的朗讀興趣。如在教學低年級的《會搖尾巴的狼》時，教師可讓學生分角色朗讀，指導他們用討好、兇狠的語調來讀出狼的狡猾、兇惡；用和順、輕聲輕語來表現山羊的善良、機智。

4.自由生動的表演舞臺。

（1）配樂朗讀。教師事先準備好與朗讀作品情調、節奏相和諧的音樂，營造音響氛圍，指導學生結合配樂進行朗讀，以聲響誘發學生的情感體驗，讀起來也會入情入境。

（2）表演朗讀。在課堂上，要留給學生情境表演朗讀的時間，充分發揮學生的想象力，可自由組合，將課文改編童話劇、寓言故事等、邊表演邊朗讀，還可配以一定的道具，學生完全地投入，把自己與文中的形象融為一體，感情自然流露，十分真實。

二、教給朗讀的技巧與方法

1.教給學生朗讀技巧。

教師在講授課文時，要教給學生“正確、流利、有感情”的朗讀技巧。“正確”即要求學生讀時字音要準確、清晰，不丟字、不添字。“流利”即要求教師先講高低快慢、斷連疏密的朗讀技巧，讓學生動筆做適當記號，以便引起對本文朗讀技巧，讓學生動筆做適當記號，以便引起對本文朗讀停頓語氣的注意，然后再反復練讀比較，以達到讀得“流利”。“有感情”即在深入理解文章思想感情的基礎上，要求教給學生怎樣靠語調的抑揚頓挫，靠朗讀的速度及輕重音、長音等技巧加以表現。

2.教給學生朗讀方法。

要想充分調動學生閱讀的積極性，使學生百讀不厭，那么，對不同體裁的文章就要采用不同的朗讀方法進行指導。

（1）教學看圖學文部分。可教給學生采用圖文對照的方法讀。即憑借圖畫，突出感知對象，激起學生觀察興趣，使學生產生豐富聯想，逐步達到以圖會文，讀文識圖，文情畫意相得益彰之目的。

（2）教學課文的重點、難點部分。可教給學生采取多種形式反復讀的方法，熟讀精思，深究內涵。

（3）對于課文中文字優美、富有文采，能喚起人們美感的精華部分，可教給學生聽錄音欣賞讀法。即先讓學生聽錄音欣賞，欣賞些什么，再讓學生跟著朗讀。

4.有些課文為了表揚好的或批評丑惡的，常常利用相反意義的句段結構予以襯托或用對比手法展開思路。對于這種段落可讓學生采用男女生對比讀法，這樣可使學生加深對課文的記憶和理解，培養學生的鑒別能力。

三、扎扎實實地進行朗讀訓練

朗讀訓練并非一日之功。須長期扎實訓練。首先抓好讀準關。如有些地方受方言影響，前后鼻音混淆，教師就要反復示范前后鼻音生字的讀法，讓學生觀察老師的發音口形，反復練習，不斷糾正，從而達到讀準字音的目的。其次抓好正確關。要求學生在讀懂句子的基礎上讀對字音。再次抓好優秀關。要求學生朗讀時讀出課文的節奏美和韻律美。

可以說，朗讀是把書面語言轉化為發音規范的有聲語言的再創作活動。它是一項重要的語文基本功，能幫助學生理解和鞏固課文內容，領會文章所蘊含的思想感情，提高學生的語言表達能力。而朗讀水平的提高不僅要靠理發分析，更要靠不斷訓練。我相信，在不久的將來，學生的朗讀水平一定會有一個較大的提高，是語文素質教育的根本要求。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準：2011年版.北京：北京師范大學出版社，2012.