語文教學與品味語言

梅越男

在校園工作中，教學工作是較為關鍵的一個環節。語文教學從古延續至今，足見語文教學地位之重?，F當代文學的經典作家作品，更是因為入選了各類教材，而為人們所熟知。其中，品味語言是語文教學的重要部分，培養學生細膩敏感的語言意識更是每一位語文老師義不容辭的責任。

一、如何進行良好的語文教學

無論是教學新手還是經驗豐富的教師，在開展語文教學前必須準備一份詳細的教案。教案不僅是對上課內容的整體把握，也是對課堂教學的提前預設。一份優秀的教案是上好一堂語文課的前提。對于新上任的語文老師而言，幾次課前的試講也必不可少。這是一個讓自己更加熟悉教案和教學語言的過程，同時也可以提前把握課堂的教學進度。只有全面了解課本知識和熟悉教案，教師才能在課堂上更好地開展教學。

為了備好一堂課，語文教師需要提前查閱大量相關的教學信息。在解讀一篇課文前，作者和背景介紹顯得尤為重要，學生們可通過這些知識更深入地理解課文的深層內涵。在現當代文學學科中，了解一位作家，不僅需要閱讀他的作品全集，還要掌握作家的生平、創作理念，以及他人對該作家的評價等。當然也要把作家放入文學史的視野進行考察，這樣才能更好地對作家作品進行解析和評價。

語文老師在備課的時候，也可適當借鑒一些優秀教案中的閃光點，比如問題情境的設置，引導學生思考的問題，精美的板書設計等等。

當然，教學過程也有從陌生到熟悉的階段，對于沒有教學經驗的新手而言，肯定會存在各種不足與缺點。比如我教學實習期上的第一節課，就是一篇小學略讀課文《學會看病》。在備課之初，指導老師提醒我，要注意區分略讀課文和精讀課文的不同教授方法。第一堂課結束，我便發現了自己的缺點，比如板書設計過于凌亂，與學生的互動很少等等。指導老師提出，我最主要的問題在于沒有突出小學語文的教學重點“朗讀”。經過一段時間的實習，從教學效果來看，誦讀法實為一種很重要的教學方法。課文讀了多遍之后，加上教師的講解，學生自然就會懂得課文的意思，理會作者的思想情感。同時在朗讀中，他們也可以收獲不一樣的啟發。

上一堂語文課容易，但是上一堂好的語文課卻很難。語文教學首先要求老師有扎實的基本功，比如標準的普通話，設計得當的教案，精美的板書等等。而且更重要的是，語文教學要發揮學生的主動性，讓學生參與到課堂教學中來，發散他們的思維，培養學習的興趣?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。語文教學不是簡單地傳授知識，而是要讓學生掌握學習方法，然后融會貫通。

在教學過程中，教師并不是課堂教學的“權威”，我們應該積極培養學生的自主學習能力。學生遇到不懂的問題，老師可以為之傳道受業解惑。然而當學生對老師教授的內容持有懷疑時，應該鼓勵他們自己查閱相關資料，務必真正弄懂這個問題。

語文教學也應該適當講究一些方式方法：比如當學生注意力分散的時候，我們可以講述一些和課文相關的歷史小故事，這樣既活躍了課堂氣氛，也可以讓學生重新進入到課文中來。或者在日常的教學和課后閱讀中，語文教師可以著重強調學生對于優美字詞和語句的積累。因為語文教學的目的就是為了培養學生的閱讀和寫作能力，日常的積累可以提升學生的語文素養。

語文是最富有人文關懷的學科，語文課也是一門藝術課。一位優秀的語文老師，不僅要有深厚的文學底蘊，更重要的是人格的修養。一堂優秀的語文課，要根據學生的實際情況，深入分析學情，創造獨特的教學環節，發揮學生的主動性，

以求課堂教學效率的全面提高。

二、在語文教學中如何品味語言

新《語文課程標準》認為，語言是語文素養的核心。語文學科核心素養說到底還是語言素養。重新理解語言是培養語言意識的知識基礎。接下來，我將以朱自清先生的名篇《荷塘月色》為例，討論在語文教學中如何更好地幫助學生品味語言。

《荷塘月色》是朱自清先生在清華任教期間所寫的一篇散文，在這篇散文中，最為人稱道的是第四段文字。他描寫了曲曲折折的荷塘，田田的葉子，零星的白花，縷縷的清香，花葉的顫動以及脈脈的流水。在課堂教學中，可適當展示這一優美的景色圖，學生便會在圖片的觀察中掌握作者描寫的角度。在文中，作者的視線由近及遠，由上而下。同時作者對于這些景物，也進行了靜態和動態的描寫，動靜結合之下，景物仿佛栩栩如生。在多次朗讀之后，學生會發現這段文字中采用了一種新的修辭手法。荷花的縷縷清香本是嗅覺的可感形象，作者卻把它比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，這時嗅覺轉化為聽覺的形象，這就是通感。作者將視覺、嗅覺和聽覺交織，拓展了讀者更遙遠的想象空間。對于這些描寫方法，教師可提示學生掌握并用于日常的風景寫作中。

從上述分析可知，品味語言的背后涉及到的是一系列相關的知識。作者描寫的空間順序體現的是文章的行文邏輯，行文邏輯背后便是文章寫作的思路。動靜結合的描寫體現的是文章的藝術效果，藝術效果背后便是表現手法。通感是一種修辭手法，修辭手法背后便是語句的修辭。這些都是寫作手法，屬于寫作學的范疇。

寫作手法包含三部分的內容：（1）五種表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明；（2）修辭手法：例如比喻、擬人、夸張等等；（3）表現手法：例如虛實結合、托物言志、借景抒情等等。熟練掌握這些寫作手法，對于我們分析文章大有裨益。

文章使用了一定的寫作手法之后，則會呈現出相應的語言風格，或清新雋永、或平和沖淡、或雄渾悲壯等等。按派別分類，古代有豪放派和婉約派，現代有現實主義和浪漫主義；按題材分類，則有田園山水詩、邊塞詩、詠史懷古詩等等。這些語言風格多姿多彩，使文學世界呈現了不一樣的樣貌，也為我們品味文學語言架起了橋梁。

在我們明確了文章的寫作手法，掌握了相應的語言風格之后，可以深入對文章的思想感情進行分析。每一篇文章都蘊含著作者所想傳達的深刻內涵，也即文章想表現的主題。語言是表情達意的工具，也是作家和讀者進行對話的媒介。在語文教學中，我們每一課時的教學，都是為了提升學生的語文素養，加強學生對世界的認識，形成更完善的人格。語文教學不僅僅是知識的傳授，更是人格的修養。在深厚的人文關懷中，潤物無聲地塑造著學生的品格。

現當代文學與語文教學息息相關，而品味語言又是語文教學的重中之重。無論是備課、上課還是課后反思，語文教學都需要我們孜孜不倦地堅持和改進。從寫作手法、語言風格、主題思想入手，則可以幫助我們在語文教學中更好地品味語言，解讀文本。