以微課為基礎的小學數學課堂教學模式探究

張海千

摘 要：淺析了微課的含義以及微課的優勢，探究了以微課為基礎的小學數學課堂教學模式，以期為小學數學課堂教學提供借鑒。

關鍵詞：微課；小學數學；教學模式

微課作為一種新型教學方式，具有諸多優勢，在小學課堂教學中得到了日漸廣泛的應用。加強微課在小學數學課堂教學中的應用，對于大幅度提高小學數學課堂教學水平，改善小學數學課堂教學效果具有至關重要的意義。因此，有必要深入分析微課的優勢，并積極探究以微課為基礎的小學數學課堂教學模式。

一、微課概述

1.微課概念

微課，是指在十分鐘之內，對小范圍教學內容進行集中講解的微型課程。微課通常以微視頻作為教學知識的主要載體，以某個教學知識點或者教學問題為核心[1]。微課不同于片段式教學內容，其完整性較強。微課具備相對完善的教學資源應用，能實現對教學的有效輔助。

2.微課的優勢

相對于傳統的教學方式，微課具有諸多優勢，具體體現在以下方面：（1）微課時間較短，通常在十分鐘之內對教學核心主題進行集中講解，因此，微課具有主題集中、教學針對性強的優勢。（2）微課的時間限制決定了微課教學內容的高度濃縮，使微課具有教學內容凝練的優勢。（3）微課以先進的信息技術為基礎，具有豐富的教學資源，能實現對教學資源的最大化利用[2]。

二、以微課為基礎的小學數學課堂教學模式

以微課為基礎的小學數學課堂教學模式，要充分發揮微課的優勢，其具體內容包括以下幾個方面：

1.運用微課創設良好的數學學習情境

小學數學教師要充分運用微課的先進技術優勢，創設良好的數學學習情境，有效激發小學生對數學知識的學習興趣和積極性。小學數學教師要運用微課視頻在課堂導入環節創設與實際生活聯系較強的導入情境，吸引小學生的注意力，有效激發小學生積極的學習態度。在課堂教學過程中，小學數學教師要運用以實際生活案例為主要內容的微課視頻，向小學生展示數學知識在實際生活中的有效運用，激發小學生學習數學知識的主動性，并引導小學生鍛煉數學思維能力和邏輯思考能力，有效增強小學生對數學知識的實際運用能力。

2.運用微課增強數學課堂教學的針對性

小學數學教師要充分運用微課教學主題集中的優勢，有效增強小學數學課堂教學的針對性，實現對小學數學教學重點、難點的有效突破。小學數學教師要運用微課突出數學教學的重點，樹立課堂教學的重點教學目標，引導學生抓住學習重點，有效提高數學學習的效率。小學數學教師要運用微課實現對數學教學難點的有效突破，打造高效的數學教學課堂。小學數學教師要對數學教材內容進行深入挖掘，對教學難點進行歸納總結，以教學難點為核心對微課教學內容進行精心制作，有效整合數學教學難點[3]。在課堂教學中，引導學生有效突破并掌握數學教學難點內容。

3.運用微課擴大數學課堂教學容量

小學數學教師要充分運用微課教學資源豐富的優勢，有效擴大數學課堂教學容量。小學數學教師要充分利用微課的先進技術優勢，實現對教學時間和空間限制的有效突破，實現數學課堂教學的有效延伸。小學數學教師可立足于課堂教學需要，利用網絡平臺，對微課教學內容進行設計，并引導學生進行在線學習，有效提高學生的自學能力。另外，小學數學教師可依據學生不同的學習水平和學習需求，設計多層次的微課教學內容，實施分層教學，有效滿足學生的多樣化學習需求。

4.運用微課提升數學課堂教學講評效率

小學數學教師要充分運用微課教學針對性強且教學內容凝練的優勢，有效提升數學課堂教學的講評效率。小學數學教師要利用微課開展數學專題教學，對專題內容進行詳細講解，有效增強數學課堂教學的針對性。例如，在數學課堂教學中，采用講評法對數學作業和數學考試試題進行講評，數學教師可將數學作業及數學考試中存在的共性問題歸納總結為專題，以此專題為核心制作相應的微課教學專題，輔助數學教師開展數學作業和考試講評，有效提高講評效率，突出數學知識的重難點內容，解決學生對數學知識存在的普遍性疑惑。對于數學作業及考試中存在的個性問題，數學教師可將之匯總并制成微課，實現對個性問題的集中解決。

綜上所述，微課作為一種新型教學方式具有諸多優勢，具體體現在微課主題集中、教學內容凝練且教學資源豐富。小學數學課堂教學模式要運用微課創設良好的數學學習情境、運用微課增強數學課堂教學的針對性、運用微課擴大數學課堂教學容量、運用微課提升數學課堂教學講評效率，以有效提高數學課堂教學效率，改善數學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]黃悅.基于微課的小學數學課堂教學模式探討[J].湖南第一師范學院學報，2016，16（4）：13-15.

[2]李紅娜.微課資源在小學數學課堂教學中的應用探究[J].才智，2017（10）.

[3]卿雪梅.基于微課的翻轉課堂教學模式研究：以高職《小學數學課程與教學法》實訓課為例[J].讀書文摘，2016（13）.