信息技術環境下的語文教學實踐

肖高瓊

摘 要：現代信息技術主要以多媒體技術為基礎、以網絡技術為輔助，對小學語文教學有積極的作用。在信息技術環境下教學，可以真正地實現多媒體引導，教師作為引導者，學生成為課堂中真正的主體。通過在教學中融入信息技術教學，可以優化課堂教學，提升語文教學的效率，進而提升小學生的素養。結合教學實際，簡要分析信息技術環境下開展小學語文教學實踐的策略。

關鍵詞：信息技術；小學語文；教學實踐

在信息技術環境下開展小學語文教學是提高小學語文教學效率的一種有效方法。通過使用網絡技術，讓學生在學習中保持興奮愉悅的心理狀態，可以提高學生的學習積極性，達到事半功倍的效果。尤其是針對小學生，他們的心智還不成熟，在信息技術聲、形、音等多方面的引導中，可以幫助學生加深對知識的理解，推進小學語文教學的發展。

一、信息技術環境助力教學效率的提升

1.營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣

信息技術中涵蓋了圖文動畫等多種因素，綜合表現能力非常強。通過使用信息技術，可以有效地化抽象教學為具體教學，讓初入一年級的學生可以加深對課文的理解。通過使用多媒體呈現出精美的畫面，可以幫助學生消除學習中的消極情緒，調動學生的積極性，使語文教學變得豐富多彩、生動形象。在這樣的氛圍中，有助于激發學生的求知欲和學習興趣。

如，在講解《我多想去看看》內容的時候，教師可以先播放一段北京的視頻，再播放一段大山里的視頻。通過視頻之間的切換，可以將文章中描寫的大山和北京的情境呈現在學生的面前。學生在圖文切換的過程中，更容易理解知識內容。在圖文并行的教學引導中，加深學生對知識的理解，推進教學的發展。

2.結合重難點教學引導，啟發學生的思維

如何解決小學語文教學中的重難點一直都是值得關注的問題，所以在小學教學中，教師可以融入信息技術，使用科學的教學方法，融合靈活的教學手段，使語文課堂便得更加形象。在信息技術環境下，學生不僅可以看見所學知識的形態，還可以聽到聲音，在聲形結合中，突破教學的重難點，啟發學生的思維。

如，在教學《林海》課程時，可以先播放大興安嶺的投影片，讓學生可以更加直觀地看到幅員遼闊的景象。然后，選擇播放一些相關歌曲。在教學引導的過程中可以將大興安嶺的綠色海洋表現出來，讓學生對嶺、林、花等特點可以直接從畫面中找出來，再結合文章的句子反復閱讀，加深學生的理解。

二、信息技術環境助力學生素養的提高

1.通過圖文資源，培養學生的綜合能力

為了培養學生的觀察力、想象力以及記憶力，在語文教學中，恰當地融入信息技術，可以讓學生通過眼前的景象，聯系生活的實際，加深對眼前事物的理解。

如講解《荷葉圓圓》一文的時候，優美的語句，精準的用詞，為學生呈現出一種超然的美。那么應該通過怎樣的方式讓學生感受到這一切呢？在教學中就可以通過這樣的方式設計：

一是使用信息技術資源配樂朗讀，將學生帶進優美的情境當中。

二是為了幫助學生理解荷花的樣子，可以在網絡上找一些和荷花相關的視頻，配上教師的解說，讓學生在教師的引導中體會荷葉的千姿百態。

三是使用配樂，讓學生隨著音樂朗讀課文。

四是使用多媒體練習，對文章中重點詞語加大訓練力度。通過設計，讓學生感受美，同時培養學生的想象力，進而促進學生綜合素質的提升。

2.結合信息技術，提高學生的表達能力

作文是檢驗語文教學質量的標準之一。在教學中，教師可以借助網絡資源為學生創設教學情境，強化學生的感情。通過創設情境，可以激發學生的寫作能力，提高教學效果。

以指導學生寫“可愛的動物”文章為例，教師可以先讓學生觀察一下自己身邊的小動物，然后引出：“其實在世界中，小動物的種類有很多。不信你們看大屏幕。”這時候，需要將事先準備好的小動物影片呈現出來。頓時，班級中出現了歡呼雀躍的聲音：“哇，這么多小動物呢，真有趣！”緊接著，教師可以問一問學生，想不想為其他同學介紹一下自己認為非常可愛的小動物呀？學生們異口同聲回答“想”。這時候，教師引導學生，通過傳授給學生觀察的方法、觀察的重點、觀察的內容等，調動學生的積極性，輔助學生寫下自己喜歡的小動物。然后，教師可以將學生喜歡的小動物歸類，之后呈現在大屏幕上。學生結合寫作內容和圖片解說，和同班同學交流。

在這樣的方式中，學生學習的積極性得到激發，之后教師只需要稍加引導，就可以提高學生的表達能力，推進教學的全面發展。

總而言之，在信息飛速發展的時代，通過融入信息技術開展小學語文教學，可以調動學生積極性，提升學生學習效率，促進教學的發展。因此，教學中，教師需要結合實際情況，融入信息技術教學，綜合教學實際引導，培養學生的興趣，點燃學生的學習熱情，提高學生的語文素質。

參考文獻：

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