“雙創(chuàng)”視角下成人高?！督鹑趯W》教學實踐研究

卜小玲

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為二十一世紀經(jīng)濟社會發(fā)展源動力，《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了方向，成人高等教育做為我國高等教育的有機組成部分，加強學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已成為成人高校課堂教學改革的必然趨勢。目前成人高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學有機融合的研究尚屬空白，急需從理論到實踐做深入的探討，構(gòu)建新形勢下成人高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學實踐融合新模式更具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新思維 信用卡 創(chuàng)業(yè)意識 實踐能力

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高校課堂教學的背景介紹

2015年5月國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確提出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年形成具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)新教育為核心，以創(chuàng)業(yè)教育為重點，以兩者融合發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才為目標的新型教育思想、理念和模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是成人高等教育教學的使命，成人高等教育作為高等教育的有機組成部分，面對大多數(shù)有一定工作經(jīng)驗且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很高需求的學生，成人高校應(yīng)進一步加強實證研究，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂專業(yè)教學的深度融合，鼓勵學生多角度分析和解決問題，著力培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)權(quán)威、批判思維、敢冒風險、獨立體驗的基本素質(zhì)，提高學生認知社會、服務(wù)社會、實現(xiàn)人生價值的能力，提升成人學生在就業(yè)市場上的核心競爭力。

由于歷史的原因，成人高校在學校規(guī)模、教師素質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、科學研究、專業(yè)地位等方面處于發(fā)展不充分的狀況，面臨雙創(chuàng)理念新的機遇和挑戰(zhàn)，成人高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學融合研究尚屬空白，急需從理論到實踐做深入的探討，構(gòu)建新形勢下成人高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學實踐相融合的教學特色，對成人高校未來發(fā)展方向有重要的現(xiàn)實意義。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高校課堂教學的現(xiàn)實意義

（一）能夠營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

學校從深化人才培養(yǎng)模式改革，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和和師資培訓，鼓勵老師參加創(chuàng)新學堂平臺培訓和中關(guān)村創(chuàng)新協(xié)同論壇研討，引進北京大學光華管理學院開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新學堂平臺，選拔部分優(yōu)秀學生免費參與首期實訓課程的培訓，贈送學生創(chuàng)業(yè)實踐基金以創(chuàng)造真實的創(chuàng)業(yè)體驗。定期舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”，邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友和業(yè)內(nèi)專家進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身說法，體會商場如戰(zhàn)場的真實情境，對于條件成熟的優(yōu)秀團隊，協(xié)助其注冊成立公司，最大限度地實現(xiàn)資源共享，協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學研合作的教學氛圍。

（二）能夠推動教師加強課堂教學改革

只有當教師與時俱進地樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和思維，才能切實做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，教師通過教學內(nèi)容的選擇、教學手段的更新、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計、考核方法的改進，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課堂教學實踐中。鼓勵學生從不同視角分析問題，敢于標新立異，大膽質(zhì)疑，努力把教學活動變成活躍學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生探索精神和創(chuàng)業(yè)意識的平臺，讓學生在課堂教學中不斷收獲新的感受、新的想法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

（三）能夠活躍課堂氛圍，提高學生學習的積極性

傳統(tǒng)成人課堂教學形式較為單一，學生在學習過程中被動地接受知識，缺乏學習的自主性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用多種教學方法，如分組討論、小組演講、混合教學、角色扮演、經(jīng)典案例、ERP 沙盤模擬教學等，既能加深學生對知識的理解，又能提高學生的學習興趣。同時，上臺演講、分組討論、現(xiàn)場模擬、角色扮演等多樣化的課堂活動也有助于打破沉悶的課堂氛圍，使學生積極地參與到教學過程中，化被動聽講為主動學習。

（四）能夠開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人課程教學中，問題讓學生自己去探索，規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學生自己去歸納，一方面能幫助學生破除思維定式，培養(yǎng)挑戰(zhàn)權(quán)威、批判思維、敢冒風險、獨立思考的能力；另一方面能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新素質(zhì)，敢于并善于創(chuàng)新，為創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、雙創(chuàng)視角下成人高?！督鹑趯W》課堂教學實踐路徑

《金融學》是經(jīng)濟管理類專業(yè)一門重要必修課程，通過該課程的教學，使學生對貨幣、信用、金融體系、金融市場、金融調(diào)控等知識有較系統(tǒng)的認識，注重培養(yǎng)學生的金融意識和理念，運用所學金融專業(yè)知識對社會熱點問題、區(qū)域金融業(yè)發(fā)展狀況進行分析，本課程具有很強的科學性、應(yīng)用性和實踐性。

“興趣驅(qū)動，自主實踐、注重過程”是本課程的教學宗旨，通過分組討論、小組演講、混合教學、角色扮演、經(jīng)典案例等方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。本文以《金融學》課程中重要的知識點——信用卡內(nèi)容為切入點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入成人高校課程教學進行了積極的探索和研究。

（一）案例引入，激發(fā)興趣

課前教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生需求進行前期調(diào)研，通過問卷調(diào)查等方式了解學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和金融知識的了解和需求，進而做出短小精悍、貼近實際生活的微課案例，比如，“信用卡中的戰(zhàn)斗機”“信用卡是餡餅還是陷阱？”“互聯(lián)網(wǎng)時代如何防止信用卡網(wǎng)上盜刷”等案例，通過微課教學這種針對性強、新穎靈活的形式引出信用卡歷史、特點、利弊、風險防范基礎(chǔ)知識。

（二）實物展示，整體感知

教師在微課案例導入理論知識的基礎(chǔ)上，事先布置在銀行工作的學生就用卡常識、用卡竅門等信息在奧鵬在線學習平臺上呈現(xiàn)，課堂上請他們就信用卡正反面信息進行展示說明，并對安全用卡關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行模擬演示，形象逼真，增加同學們安全用卡意識。同時將銀行信用卡宣傳冊人手一份，由于是同學間互動和展示，課堂氣氛相當活躍。

（三）案例研討，合作探究

首先，在開展課堂實踐活動前兩周，把全班學生分為幾個小組，有針對性地布置了信用卡如何申請、信用卡目標市場如何定位、信用卡如何理財、信用卡如何防范被盜刷、信用卡惡意透支如何界定等工作生活中常見問題。

其次，要求每個小組圍繞相關(guān)信用卡論題進行明確分工，通過圖書館、書店、銀行官網(wǎng)、期刊雜志等渠道去搜集資料，小組長召集組內(nèi)成員進行充分討論，將組內(nèi)成員的意見進行歸納、整理，撰寫本論題的實踐報告或計劃書。

最后，任課教師公開了奧鵬在線學習平臺、微信群、QQ群和郵箱等多種聯(lián)系方式，方便同學們有問題及時聯(lián)系。

（四）成果展示，思維碰撞

在課堂上，教師請每組學生代表用演講的形式，配上板書、多媒體、展板或畫報，向全班同學展示本組研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)論、研究中遇到的困難及解決方案等實踐活動，同組同學可加以補充，其他組同學也可就此論題自由提問，與臺上學生共同探討，課堂辯論言之有物，互動積極。

與此同時，教師及時引導學生，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)靈感，有同學當場表示希望憑借良好信用記錄，通過信用卡銷售提成、分期和提額做為創(chuàng)業(yè)啟動資金。最后各小組之間依據(jù)對方調(diào)研過程及演講狀態(tài)相互打分，投票評選出此次課堂實踐活動最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳口才獎，著重評價學生主動學習的意識、創(chuàng)新實踐的態(tài)度，突出對學生原創(chuàng)性創(chuàng)意方案的獎勵力度。

（五）點評反思，延伸遷移

課堂實踐活動結(jié)束前，教師要進行總結(jié)點評，啟發(fā)學生對一些問題進行深入的思考。對討論中易忽視、遺漏和模糊不清的問題逐一指出并進行細致的分析。為了鞏固學習和課堂實踐的效果，結(jié)合任課教師、業(yè)內(nèi)專家、同學們給出的意見，要求各組將論題內(nèi)容認真修改后提交一份實踐報告或可行性任務(wù)書，納入該課程總評成績考核中。

課堂開放性實踐活動促進了學生自主性學習和探究性學習，增強了學生間的合作， 學生體驗到了學習的樂趣，形成了獨特的“激趣——導學——督練——創(chuàng)新”的成人高校教學方法，達到了激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新實踐的課堂效果，在教學檢查座談會上， 學生提出《金融學》課程設(shè)計新穎有趣，教學氣氛活躍，希望今后多安排一些課時。

四、進一步完善雙創(chuàng)視角下成人高校課堂教學實踐設(shè)想

雖然西方國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，成人課堂教學有很多值得我們學習和借鑒之處，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實現(xiàn)本土化，結(jié)合當前我國成人教育教學中出現(xiàn)的問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念保守、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠健全、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學融合度不夠等，需要我們在實踐中不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，最終創(chuàng)建符合我國國情的雙創(chuàng)視角下成人課堂教學新模式。

（一）加快成人高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

成人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系既要不斷完善通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實踐課程、專業(yè)拓展課程等教學模塊，還應(yīng)采取“課堂+網(wǎng)絡(luò)+講座+實踐”相結(jié)合的方式，構(gòu)建面向低年級學生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育”平臺，開設(shè)諸如創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)業(yè)心理學、職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等必修、選修類課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，面向高年級學生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展和技能培養(yǎng)”平臺，開設(shè)諸如投資理財、統(tǒng)計學、市場營銷、企業(yè)管理、就業(yè)指導等方面的綜合課程，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課堂教學的全面融合

1.教學內(nèi)容中要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

教師在組織教學內(nèi)容時，嘗試從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的視角講解知識，主動從所授課程中探索挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)任務(wù)、創(chuàng)新發(fā)明詮釋所學知識的應(yīng)用，明確知識對于職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的影響，同時將本學科最前沿信息和最新發(fā)展動態(tài)嵌入到教學內(nèi)容中，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，同時也將有益于提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能。

2.教學方法上嘗試改革和創(chuàng)新

先進的教學方法有助于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學相融合，教師在進行知識講授的同時，積極引入討論探究、角色扮演、案例分析、情境模擬、混合教學等開放式的教學方法，確保方法、內(nèi)容、學習、活動融為一體，讓學生在學習知識和技能的同時，體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造的樂趣。

同時，積極探索以項目為載體的教育理念，通過項目教學法來訓練學生的計劃、執(zhí)行、決策、總結(jié)等綜合能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，比如，QQ聊天、微博、微信、電子郵件、論壇等工具，為學生提供課內(nèi)課外咨詢服務(wù)和答疑解惑，提升教師對成人學生指導的時效性和交流的便利性。

3.搭建實踐平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念貫徹到教學實踐中，幫助學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成人高校應(yīng)建立穩(wěn)定的校外實習基地和校內(nèi)實訓基地，通過校企合作和實訓模擬系統(tǒng)，使學生深入企業(yè)學習實踐技能，積累實踐經(jīng)驗。研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，帶領(lǐng)學生開展市場調(diào)查，實地考察創(chuàng)業(yè)項目，指導撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等。成人高校還可以根據(jù)學生職業(yè)特點，積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)微博，搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，樹立自主創(chuàng)業(yè)的典型，形成濃厚的成人高校創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.撰寫突出成人高校教學特點的專業(yè)教材

教材是教學內(nèi)容的載體，由于成人教育多樣化的需求，教材要體現(xiàn)實用性和職業(yè)性的特點，不能是全日制高校專業(yè)教材的簡單壓縮，應(yīng)按照教育部關(guān)于“加強職業(yè)教育、突出實踐能力培養(yǎng)”的教學改革要求，組織學科帶頭人、行業(yè)專家、企業(yè)家，撰寫具有實踐性、職業(yè)性和前瞻性的專業(yè)教材，教材要符合成人學生特點，貼近其對創(chuàng)業(yè)知識、技能等方面的需求，內(nèi)容要更加具體、實用、易操作，多吸納源于學生中真實的創(chuàng)業(yè)故事、經(jīng)典案例，給學生設(shè)身處地的啟發(fā)。為方便成人學生學習，教材最好能配套教學光盤和進行二維碼掃描。

5.完善課程考核方式和考核內(nèi)容

為了達到預(yù)期的教學效果，教師應(yīng)結(jié)合學生需求和工學矛盾突出特點，合理設(shè)置課程的考核方式和考核內(nèi)容，多角度、全方位對學習過程和學習能力進行評價，從出勤、作業(yè)、課堂教學參與度、平臺登陸率、結(jié)業(yè)考試，到學生參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、課題研究、發(fā)表論文、取得職業(yè)資格證和自主創(chuàng)業(yè)等活動都可以計入到課程總評成績。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

1.加強師資培訓，包括崗前培訓和在崗培訓

崗前培訓的內(nèi)容以教學方法、教學理念為主，在崗培訓主要是培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，只有敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學生，鼓勵教師積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓、國內(nèi)外進修、高水平競賽等，并給予一定的獎勵。定期安排教師下企業(yè)掛職鍛煉、去企業(yè)調(diào)研、帶隊實習，支持教師獨立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)，使教師更有針對性地引導學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家團隊，不拘一格選拔創(chuàng)業(yè)導師

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學術(shù)帶頭人培養(yǎng)，選派富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐研究，聘請業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人才和創(chuàng)業(yè)成功校友共同擔任學生創(chuàng)業(yè)導師，通過校內(nèi)外專兼職教師的緊密合作，實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時時有指導、處處有服務(wù)。

3.改革成人高校教師考評制度

將教師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參與率作為年終工作量計算和職稱評審的重要考核指標之一，提高教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性和主動性。

總之，“雙創(chuàng)”教育改革是一個系統(tǒng)工程， 需要科學、完整、系統(tǒng)的頂層設(shè)計，需要全體教師樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，需要體現(xiàn)在課程體系建設(shè)、課堂教學、考核內(nèi)容與方式、實踐能力培養(yǎng)等教學的各個環(huán)節(jié)中。作為成人高校的老師應(yīng)當與時俱進，深化成人高校教學實踐改革與創(chuàng)新，充分挖掘、彰顯和運用專業(yè)教育固有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素于課程教學實踐中，培養(yǎng)出更多滿足地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展要求、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

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