核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

張影 陶永俊

摘要：最新一輪的課改中，更加深化了核心素養(yǎng)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是基本知識(shí)的傳授者，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，理論和實(shí)踐并存的教學(xué)方式才能有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師不僅需要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活的使用，絕不能是只知其然，而不知其所然。對(duì)于化學(xué)這一門學(xué)科而言，核心素養(yǎng)的提高意味著其思維方式的轉(zhuǎn)變和觀察能力的提高。教師要響應(yīng)新課改的號(hào)召，將學(xué)生的核心素養(yǎng)問(wèn)題融入到教學(xué)實(shí)踐中，才能實(shí)現(xiàn)全面育人的宏偉目標(biāo)。本文中，筆者在核心素養(yǎng)的視角下，探討了高中化學(xué)的教學(xué)策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)方式

前言：各學(xué)科的素養(yǎng)教學(xué)都是不同的，結(jié)合化學(xué)這一門學(xué)科的特性，在核心素養(yǎng)視角下，教師不僅需要完成書本上基本的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活以及工作等實(shí)際問(wèn)題的能力^[1]。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神和認(rèn)真的鉆研態(tài)度，以及適應(yīng)新環(huán)境下的創(chuàng)新能力和思維能力。化學(xué)素養(yǎng)的高低決定學(xué)生對(duì)待化學(xué)這一門學(xué)科的態(tài)度，態(tài)度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量。良好的化學(xué)素養(yǎng)有助于學(xué)生個(gè)人能力的提升，也促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。

一、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的根本，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，教師首先要做的就是對(duì)原本教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，甚至是教學(xué)理念，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，能夠滿足新課程制度的基本要求。只有教師從本質(zhì)上對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新，才能為學(xué)生樹(shù)立起創(chuàng)新的意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，才能在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容中得到最快的成長(zhǎng)^[2]。教法的創(chuàng)新并不是摒棄所有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一些一直沿用的教學(xué)方法仍然是可以采用的。在信息時(shí)代的背景下，高中化學(xué)教師更應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的導(dǎo)入，利用信息技術(shù)將書本上枯燥乏味的文字教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)畫或者圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，增強(qiáng)學(xué)生們的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受，能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。除此之外，教師還需要增強(qiáng)學(xué)生們課堂上的主體地位，為了激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，教師需要給予學(xué)生課堂上更多自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生在討論下，思維得到碰撞和摩擦，靈感得到深化，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生宏觀觀察與微觀探索的能力

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)的重要性是顯而易見(jiàn)的，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，那就不會(huì)有現(xiàn)在的化學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)絕不能完全依靠書本，也不能是教師單獨(dú)的講解。即使在當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息時(shí)代下，教師能在多媒體設(shè)備上為學(xué)生動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)書本上的實(shí)驗(yàn)圖片，但是如果學(xué)生沒(méi)能親手去操作這個(gè)實(shí)踐，他們的理解和興趣發(fā)展也是有限的。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力。值得注意的是，教師在實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要以學(xué)生們的安全為前提做好考慮，為學(xué)生制定好注意事項(xiàng)。雖然我們肯定學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的主體地位，但是鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身存在的一定的危險(xiǎn)性，教師應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如果其操作的危險(xiǎn)系數(shù)幾乎為零，那么教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。合作討論是化學(xué)教學(xué)中常用的一種方法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極主動(dòng)的與同學(xué)們交流自己的想法，彼此積累經(jīng)驗(yàn)，從而高效化化學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳遞化學(xué)學(xué)科精神

教學(xué)情境對(duì)于一門課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，在一個(gè)好的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將得到提高^[3]。反之，一個(gè)成績(jī)?cè)趦?yōu)秀的學(xué)生，如果身處一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的班級(jí)，那么他的學(xué)習(xí)質(zhì)量也是難以提高的。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在這個(gè)環(huán)境氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是隨意的，教師應(yīng)該有針對(duì)性的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，如將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例向集合，通過(guò)故事導(dǎo)入的方式，為學(xué)生傳遞化學(xué)家研究過(guò)程中那種持之以恒的精神，讓學(xué)生們能夠以化學(xué)家為榜樣，更加努力的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們的生活情境相結(jié)合，如此能夠有利于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，也能有效培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。例如，結(jié)合氨氣容易液化的性質(zhì)，可以制作制冷劑;結(jié)合氫氧化鋁能夠與鹽酸的反應(yīng)的性質(zhì)，可以用作于胃酸的治療等。將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相互結(jié)合，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解能力，更能讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

結(jié)論：高中化學(xué)不能滿足于以應(yīng)試教育為主的，對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸模式，教師還需要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。化學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，良好的化學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)起到了幫助作用。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，為學(xué)生傳遞化學(xué)這一門學(xué)科的精神。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郁德賢.論學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（10）：8.