新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談

陳先祥

[摘 要：課程改革是一場曠日持久的變革，目前我國課程改革正在健康有序的深入推進。新課改的主陣地是構建有效的課堂，而開展高效的教育教學活動是保證新課改實現的有效途徑。在新課改的時代背景下，只有充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，才能推進新課的發展方向。英語教學也不例外，基于此，本文首先分析了當前初中英語教學的現狀，隨后從學生和教師兩個角色出發，淺談了在新課改背景下提高初中英語教學的有效性策略，以供相關人士交流和參考。

關鍵詞：新課改；初中英語；課堂教學；有效策略]

一、引言

隨著高新科技的不斷發展和創新，新時代對教育領域也提出了新的要求。教育的改革重在推進新課改的不斷發展，使其更好的為學生和教師服務，以此真正實現教學相長的良好局面。在初中英語教學中，首先要與時俱進，相應新課改的號召；其次在新課改的背景下，積極探索提高英語教學的有效性策略，從而促進生成高質量的英語課堂，提升教師的教學水平，更提高學生的全面綜合能力。

二、初中英語教學的現狀

雖然新課改在不斷的推進和發展，但由于受傳統教學模式的影響深遠，使得英語教學的發展依然遵循既有的教學模式，無法真正實現新課改的目標。比如，在課堂上依然是教師“滿堂灌”，學生被動的接受，被動的配合教師完成書本教學，無法提高學生學習的積極性，導致課堂教學效率低下；其次在英語教學中依然采用的是簡單粗暴的死記硬背法，雖然在短時間內可以有效的提高成績，但是沒有看到學生的長遠發展，一定程度上挫傷了學生學習的興趣，導致教學出現一潭死水的僵局；這些問題是當前英語教學中顯而易見的問題，如何解決好眼前的主要矛盾，求得長遠發展，促進英語教學的有效開展，真正推進新課改進程，還需要廣大教育者群策群力，廣大師生齊心協力，真正把課改落到實處。

三、如何充分發揮學生的主體地位

新課理念下的英語教學，應該是一個開放、寬闊的系統，課標設計應該靈活多變，同時主張在教學活動中讓學生多活動、多體驗，強調學生自己的感悟和實踐能力，通過自主、合作、探究的方式獲取新知識，達到知識的融會貫通和知識的升華，進而提高學生自身的學習、運用、合作、交往能力；另一方面還要培養學生的創新和開拓精神，教師積極主動的給學生提供相應的幫助和支持，最終推進英語課堂的有效開展。

以人教版八年級上冊的第一單元“Where did you go on vacation”第一課時為例，首先明白學生在進行這一單元的學習時，剛結束精彩的暑假生活，因此這是一個比較貼近生活實際的話題。教師在講授第一課時，可以開展一個“small talk”的活動，讓學生以小組為單位講述自己的暑假生活，教師把控時間并積極予以指導，然后讓學生自己說出自己的暑假生活；教師也可以結合自身情況講述自己的暑假生活，這不僅能夠拉近學生與教師的距離，讓學生和教師作進一步的了解；還能激發學生的興趣，把學習提升到一個活躍、愉悅的氛圍中，更有助于教師和學生主動能動性的發揮，升華課堂，生成有效高質的課堂，提高學生的英語成績。接下來教師展示一些暑假生活的圖片和小視頻，從中無意的滲透短語和單詞的學習，讓學生積極描述和記憶。在整個英語教學過程中，教師創設有利于學生主體參與的情景，學生積極的討論和思考，始終以學生為中心，以學生主體素質生動活潑的發展為評價標準，從而構建出有效的英語課堂。

四、如何充分發揮教師的主導作用

在新課改的理念下，教師在課堂上要充分發揮自己的主導作用，改變傳統的填鴨式教學，讓所有的學生都能積極有效的參與到教學活動中去，并各有所獲。首先教師要樹立平等的學生觀，民主、和諧的師生觀，充分尊重每個學生，關照每個學生的生活世界，滿足學生全方位的身心發展。同時教師還要善于根據教學情景的不斷變化，去調整自己的教學目標和方法，努力引進學生的思考，幫助學生樹立正確的三觀，激發學生的學習興趣和創造潛能。

依然以人教版八年級上冊的第一單元“Where did you go on vacation”第二課時為例，首先明白這個課時是一個語法課。語法課偏重理論的知識，相對比較枯燥無味，學生也很厭惡這類課。那么就要求教師認真備課和思考，改變傳統的死記硬背語法知識的現象，深入學生的心理，構建一節讓學生積極參與并學有所獲的課堂。一方面可以讓學生先瀏覽Grammar Focus里面的內容，然后教師給出相應的漢語提示，讓學生思考并說出英語的翻譯，鍛煉學生的思維和記憶能力。然后讓學生以小組為單位，模仿Grammar Focus里面的句子，并結合自身的情況向同伴介紹自己，一方面學生可以相互了解，另一方面利用學生的好奇心，教師給與正確有效的指導，讓學生之間相互提問并回答，使得學生在潛移默化中達到記憶并靈活運用的目的。最后在習題練習中進一步強化學生的思維，達到鞏固知識點的效果，在這一過程中，教師適當的把語法理論知識進行巧妙的分解講解，潛移默化的讓學生記憶，從而生成有效積極的英語課堂，促進學生的全面綜合發展，也推進教師在實踐中不斷刷新自己的教學理念和模式。

五、結束語

在新課改的教育理念下，對教師的專業水平和專業知識都提出了新的要求，所以一方面教師要內省，樹立終生學習的理念，不斷強化自身，提高自己的專業水平，提升自己的綜合能力，才能更好的為學生服務。另一方面，雖然在課程實施過程中還存在不少的新問題，但是作為教師要深刻的明白，如何教比教什么更重要，同時在教學實踐中不斷更新自己的理念和教學方法，積極投身到新課改的實踐活動中去。

參考文獻

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