人性化理念在高中語文作文教學中的應用分析

[摘 要：我國高中語文作文教學一直是語文教師頭疼的一個難題。學生的作文水平不能有效得到提高，其根本原因則是由于教師教學模式的死板與強硬，導致學生被動進行學習，進而對作文不敢興趣，甚至產生厭惡。而隨著新課改的推進，教育理念的革新，教師要不斷的探索，轉變教學理念，以人性化為教育理念，從根本上促進學生全面成長。為此，筆者在下文中就人性化理念在高中語文作文教學中的應用進行了具體探討研究。

關鍵詞：人性化理念；高中語文；作文教學應用]

作文在考試中占有很高的成績比例，同時也是語文中的重點教學。但是在實際教學中，教師教學方式單一，而且只注重對于寫作技巧的講授，忽略了情感的帶入，使得學生寫作水平并不高，而且傳統的教學中教師完全主導了課堂，抑制了學生習作的積極性，進而導致學生逐漸對寫作失去興趣。而隨著新課改的推行，人性化教育理念要求教師尊重每個學生，注重學生在課堂中的主體地位與個性發展。

一、傳統高中語文作文教學中存在的問題

（一）教學模式單一

在傳統語文作文教學中，寫作教學結構一般是固定的模式，教師也會將自身的經驗和經典素材總結出來一一呈現到學生面前，讓學生通過這樣的結構來進行寫作。在寫作中，學生按照教師的框架開始寫作，且大多數都運用了教師提供的素材進行寫作，使得學生寫出的作文基本雷同，沒有新鮮感。同時，教師在教學時，也忽略了生活化的內容，使得教學內容過于單一。

（二）側重寫作技巧，忽略了情感教育以及生活實際

中心思想是作文的關鍵，主要表達了作者整篇文章的思想情感。可是在教學過程中，教師往往只針對寫作技巧進行訓練和教學，以望提高學生的寫作能力，但是卻忽略了情感的表達以及聯系生活實際，使得寫作過于死板與程序化，學生不能從人文的角度去解讀寫作方法，寫出的文章感受不出真實的情感，與實際生活脫軌。

（三）強制教學打壓了學生寫作積極性

高中學生正是青春發育的關鍵時期，這個時期的學生過于叛逆，而當教師強制要求學生去做某件事情時，那么就會激發學生的逆反心理。可是教師并沒有給予重視，而是依然自我的將學習要求強加于學生身上，教學方式也是采取滿堂灌的方式進行教學，導致學生的寫作積極性受到了打擊。學生在這種被動的教學下更是無法用心學習，進而寫作能力得不到提高。

二、人性化理念在高中語文作文教學中的應用

（一）培養學生的人性化意識

意識能夠引導行為，教師在作文教學過程中應該首先要培養學生的人性化意識，這樣才能使學生寫出具有情感的作文，才能有效提高寫作能力。值得注意的是，教師在培養學人性化意識時，要讓學生意識到寫作并不是為了完成教學任務或者是為了取得好的考試成績，而是要讓學生認識到寫作的真實意義，是一種表達情感的方式，是一種感悟人生的方式，是能夠記錄人生的方式，這樣學生才會正確的認識到寫作，才會愿意去寫作。然后，再幫助學生認識到寫作范圍的廣泛，學生可以將生活中的所見所聞、自己對未來的憧憬、對人生的感悟、所思所想、情感的爆發、自身的喜好等等，都可以通過作文來一一表達。當學生真正的融入到寫作中之后，才能有效提高寫作能力，才能寫出好的作文。

（二）將生活化融入到語文作文教學當中

人性化理念的根本就是以人為本。人性化理念在高中語文作文教學中的應用，主要就是為了提高學生在課堂中主觀能動性。因此，教師在開展教學時，可以將實際生活融入到語文作文教學當中，通過讓學生結合自身周圍環境和生活，再結合寫作內容，去感悟生活，然后進行聯想與想象，寫出好的文章。例如：在寫關于親情的作文時，《背影》可以說是一篇經典素材，通過這篇素材教師可以延伸到學生自身，讓學生列舉自己與父親相處中難忘得事情，然后讓學生在這基礎上進行思維擴散。

（三）引導學生體驗寫作趣味

人性化理念在高中語文作文中的應用，是為了讓教師將學生作為課堂中的主體，尊重每個學生的個性發展，對不同的學生采取不同的教學方式，多給予積極性的鼓勵，增強學生寫作信心。此外，教師可以開展作文交流活動，讓學生能夠互相交流寫作經驗，比如：可以讓班級中寫作優秀的學生或者一些新穎題材的學生來講述自己的寫作感悟，促進學生寫作能力提高。而且在這個過程中教師可以適當給予評價，但是在進行評價時，教師應該把握方寸，盡量給予學生正面評價，避免打擊到學生寫作自信心。

（四）靈活運用教學方式，促進寫作能力提高

人性化理念在高中語文作文教學中的應用，能夠增強師生之間的關系，消除師生間的隔閡，促進師生交流互動。具體體現在教師的教學設計中，教師在教學時能夠靈活的采取各種教學方式來進行教學，有效提高學生對寫作興趣，激發學生學習欲望。比如《我有一個夢想》的作文教學時，教師可以開展一場演講活動，每個學生都有2～3分鐘的時間到講臺上來講述一下自己的夢想，讓學生自由討論自己的夢想，提高學習氛圍，然后教師再結合教材中的內容引導學生自行想象，并將這些想象融入到寫作當中。這樣的方式有效調動了學生的積極性，同時也促進了學生表達能力的提高。

三、結束語

高中語文作文教學一直是教師頭疼的一個教學難點，隨著新課改的推進，人性化理念的提出，為高中語文作文教學帶來了新的契機。因此在今后的教學工作中，教師要不斷的探討與探究，為學生提供更好的教學環境，進而促進學生寫作能力的提高。

參考文獻

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作者簡介

張玲潔（1982.08—），女，漢族，云南省騰沖市人，中教二級職稱，大學本科。