信息化背景下中學教育教學開展思路分析

王天平

[摘 要：隨著我國信息化步伐不斷推進，信息技術不斷滲入進我國初級中學教育教學之中，逐步代替傳統的、單一的工具，成為教育教學不可缺少的一部分。本文首先闡述了信息化背景下教育教學的發展內涵，進而分析了信息化背景下中學教育教學存在的問題，并提出了相關的發展思路。

關鍵詞：信息化；中學；教育教學]

21世紀，人類社會已經步入信息化社會。隨著我國信息化步伐不斷推進，3D打印、物聯網等信息技術不斷涌現，也不斷滲入進我國初級中學教育教學之中，逐步代替傳統的、單一的工具，成為教育教學不可缺少的一部分。伴隨著學校教育信息化裝備水平的不斷提升，當前轄區內各單位信息化設備逐漸到位，大多數的班級都配備了信息技術設備，而每一位教職工幾乎都擁有一臺電腦，基本能夠滿足教育教學的需求。一些中學正在探索和嘗試利用教育信息化手段進行管理和教育教學。盡管如此，還存在著一些需要改進的地方。國之大計，教育為本。作為教工委的一員，關注和思考教育改革發展責無旁貸，本文首先闡述了信息化背景下教育教學的發展內涵，進而分析了信息化背景下中學教育教學存在的問題，并提出了相關的發展思路。

一、信息化背景下教育教學的發展內涵

信息化背景下教育教學的發展包含了很多方面，比如基礎設施的維護和建設、數字資源的設計和應用、信息技術設備的安裝和運維等等，是一項非常復雜的系統性工程。其中，中學教師的信息素養的培養以及學生教育教學的提高是信息化教育教學的重要內涵。中學是義務教育的最后階段，對學生學習生涯而言是承上啟下的重要時段，利用信息技術提高教育教學是十分必要的。在信息化背景下，利用信息技術手段，促進中學教師在專業知識、教學技能等方面不斷提高，培養無紙化辦公的意識，提高綜合能力。中學教師通過技術手段快速獲取前沿信息，對信息進行搜集和整理、加工和提煉；此外，利用新媒體技術調動初中學生學習的積極性，豐富教育教學情境，增加教育教學手段，使課堂內容更加通俗易懂，培養學生解決問題的能力。另一方面，利用科技手段，提高學生的管理效率，及時與家長溝通，多方位幫助學生成長、成才。

二、存在的問題

（一）發展不均衡

轄區內大多數中學教師對新技術持有熱情的學習態度，希望能夠借助信息技術等工具提升教育教學質量，優化初中學生管理水平。但由于學校地域不同、生源存在差異、教師年齡結構有著較大的差別，教育教學信息化的程度存在明顯的差別。學校生源較好、教師趨于年輕化的初級中學對教育教學信息化的需求更高一些，而且學校信息化的推進更見成效。

（二）應用不普及

部分年紀較大的老師深受傳統教育教學觀念影響，自身意愿和影響視力等原因，較少使用信息技術工具，意識較為淡薄，拒絕甚至是反感創新教育教學的形式。一些優秀的教學課件、制作精良的視頻素材、信息化的教程設計等并沒有真正應用于教育教學。

（三）經費不充足

初級中學主要實行財政撥款，而信息化工程需要經費保障為基礎，配置和更新相關的設施設備需要財政支持，采購、制作優質的教育教學輔助資源需要資金保障。信息技術更迭較快，不少中學此方面預算不足，資金保障不足，制約了學校信息化進程的推進。

三、發展思路

為了改善教育教學信息化的發展不均衡、信息技術應用不普及的現象，不斷深入推進中學的信息化程度，提出一些發展意見和建議，希望營造更加良好的教育教學環境，有助于學生的發展，促進社會的發展。

（一）明確角色定位

要讓中學教師重視信息化教育教學，培養其不斷學習的理念。在信息化背景下的教育教學過程中，教師要從傳統發灌輸者轉變為關注知識的更新、如何將新技術應用于教育教學中，逐漸轉變為信息化教育教學的設計者、管理者，真正引導學生自主學習、思考問題。

（二）定期組織信息化培訓

教工委可以適當安排較為固定的實訓場所，定期組織相關培訓，培訓內容不斷豐富，促進信息技術和教育教學相互融合，不僅要重視軟硬件的操作，更重要的是建立長效、可行的信息化教學模式，給予教師一定的指導在有限的信息技術設備下完善教育教學活動。

（三）優化發展環境，構建互聯互通平臺

信息化建設不是一朝一夕的事情，需要教師們在工作中不斷滲透和完善。教育工作委員會應做好指導和協調工作。一是了解中學開展信息化教育教學的需求，協助學校聯系所需的信息化硬軟件設備，為信息化教育教學夯實基礎。二是構建專家、教師、教育教學設施設備等多方面的共享交流平臺，為區域落實信息化教育教學提供互聯互通的渠道，增強技術支持和服務支持。三是在評價體系中增加信息化考核辦法，并建立相應的獎勵機制，提高教師綜合發展的驅動力。

參考文獻

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