如何在小學英語教學中落實新課改理念

龔雁

[摘 要：英語學科在小學教育階段占據主要位置，尤其是在全球化快速發展的今天，英語的學習顯得更加重要。在新課改的大環境中，英語教師要將新課改的理念滲透在英語教學的各個環節，實現學生在英語能力的全面發展，我結合教學實際，從教師素質，教學模式、教學情境、教學工具以及學生自主意識和合作精神培養等方面，對如何在小學英語教學中落實新課改理念展開論述。

關鍵詞：小學英語；新課改理念；教學模式]

面對知識經濟和信息時代，人們必須不斷學習、終身學習，才能使獲取知識的速度趕上知識更新的速度，否則就會被淘汰。新課改正是在這一背景下產生并實施起來，如何在小學英語教學中落實貫徹好新課改理念，將新課改在教學目標、教學策略等方面的要求得以實現，發展學生的核心素養，提高教學質量，培養出適合21世紀發展的合格接班人，成為擺在英語教師面前亟待解決的問題，那么如何在小學英語教學中落實新課改理念呢？

一、教師要轉變觀念提升素質

要想真正改革，觀念必須跟得上。新課改作為當前形勢下不可阻擋的洪流，正在不斷深入到學校的各個學科，英語作為重要學科已成為新課改的主要陣地。對于新課程標準的實施，很多一線英語教師沒有充分理解新課程理念，在接受上存在問題，尤其是自身角色定位的改變更是難以正確把控，導致新課改在現實英語課堂中落實的并不到位。改革的實施需要觀念的改變，作為英語老師一定要認識到這一點。改革是大勢所趨，是適應現實需要而做出的改變，對教育發展具有深遠意義。教師只有從自身認識到新課改的重要作用，對其要求充分理解掌握，并愿意付諸實踐，在實際教學中找準定位，找對方法，改變原有教育觀念，改變原有認識理念，才能促進新課改地有效實施。同時作為課改的重要實施者教師要不斷提高自身素質，進行終身學習，才能跟得上新事物的發展。

二、創設借鑒新型教學模式

現有的教學模式已不能滿足課改的要求。目前，“任務型”教學模式（Task-Based Learning）是現在英語課堂中常用的一種新的教學模式，老師事先設計好教學目標和教學任務，在任務的完成過程中，老師只是起到引導作用，學生要根據實際情況獨立思考，解決問題。這一新的教學模式改變了以往老師“一言堂”的局面，學生學的不再是啞巴英語，而能夠在實踐操作中學以致用，正所謂“Language is for doing things”。除此之外，根據自身的教學實際，在三、四年級采用“三習一寫一評價”（三習指“預習、學習、復習”；一寫指“書寫”；評價指“教師的綜合評價”）；五、六年級采用“三習一讀一評價” （三習指“預習、學習、復習”；一讀指“閱讀”；評價指“教師的綜合評價”）的教學模式，有效地培養學生學習英語的習慣和方法，在這里側重了教學中評價的重要作用，適宜、恰當的評價，能夠給予學生激勵和引導，讓學生感受成功的喜悅。好的教學模式應當被廣泛借鑒和運用。

三、創設貼近生活的教學情境

英語作為一門語言具有獨特的規律，在情境中學習語言比課堂中的直接傳授更能把握語言的真諦。因此在平時的授課過程中，英語教師要不斷創建與學生的生活實際相接近的教學情境，讓學生深入感知語言，把握語言核心，才能進行有效地英語學習。為了能更好地創設情景，英語教師應當不斷挖掘教材內容，關注學生生活中的情趣點，讓學生在熟悉的情境中，深入角色，完成交際。例如在學習“How do you go to school？”這一課時，本人并沒有將句型和單詞直接展示在黑板上。而是以“兩位同學在學校門口相遇，互相打招呼，詢問‘你是怎么來學校的？故事引入，讓學生了解到“How do you go to school？”可以在這種場景中使用，隨后再在真實的、貼近學生實際的情境中進行句型操練，學生很快就掌握了，而且積極性都特別高，整個課堂氣氛異常活躍。

四、運用多媒體實現教學現代化

以多媒體為代表的現代化信息技術的出現為新課改帶來了良好的契機，運用多媒體進行課件教學，可更直觀的展示教學內容，實現視頻、音頻、圖畫等的全方位、多角度展現，調動了學生多種感覺參與教學，營造愉悅的課堂氛圍。多媒體現代化教學改變了以往粉筆加黑板的傳統教學方式，使英語教學更具趣味性，更容易被學生接受，學生在此過程中提高了學習英語的興趣和積極性，有效地提高了教學質量。同時信息技術運用打破了時間和空間的限制，學生在英語學習方面遇到問題時可以通過上網查找豐富的教學內容自己解決問題，自己解決不了的也可以通過網絡向老師求援，不僅方便了聯系，也大大提高了英語教學的現代化。

五、培養學生自主意識和合作精神

受傳統教學觀念的影響，在英語課堂上一直是老師占主導地位，老師單方面進行知識傳授，學生只能被動接受。在這樣的教學模式下，學生的自主意識得到遏制不能充分全面發展，英語新課程標準要求“突出學生主體，實現個體差異”。因此在日常的英語教學中要將更大的空間留給學生，讓他們在自由自在的環境中學習，使學生的主體地位得到真正實現。同時在英語課堂教學中英語老師要盡可能多的為學生創設合作學習的情景，讓學生在小組學習中進行討論，相互交流，相互合作，各抒己見，激發創新思維，增進彼此之間的了解，增強學生的語言運用和交往能力，使學生的素質得到全面提升、個性得到全面發展。

新課改的實施給英語教學帶來了巨大的變化，將新課改的理念滲透在教學過程當中，成為小學英語教師義不容辭的責任，通過具體實踐，將課改深入到小學英語課堂，全面提高學生的核心素養，不斷提高教學質量。

參考文獻

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