幼兒繪本教學中培養幼兒生活能力策略

張蘊薇

[摘 要：幼兒身心健康成長的最根本標志即是良好的生活習慣和基本的生活能力，這是幼兒學習其他各個領域的基礎。而培養幼兒的生活能力，應從幼兒良好生活習慣的培養開始，這個過程中不僅需要教師的引導，還需要有家長的配合。作為幼教，應結合每一個幼兒個體的發展特點及需求為其構建一個科學、合理的生活常規，促使幼兒逐漸養成規律、健康的飲食、睡眠、衛生等各方面的生活習慣。在這個過程中，繪本可充分發揮作用，繪本故事不僅形象生動，而且會吸引幼兒的注意力，受到幼兒的喜愛。所以，繪本故事中蘊含著極為豐富、有價值的教育資源。

關鍵詞：幼兒繪本；教學；幼兒；生活能力；策略]

當前，繪本閱讀已成為一種十分流行的閱讀形式，其所具有的優勢，使得繪本開始深入到幼兒園，與幼兒們開始有了更近距離的接觸。幼兒通過閱讀繪本，可以拓展和增加幼兒在書本上學不到的知識視野，體驗課本上無法體驗到的故事與情感，并在此過程中讓幼兒對自我也逐漸有一個更全面、正確的認識。幼教通過引導幼兒閱讀繪本，讓繪本融入到幼兒的生活中去，帶領幼兒在繪本的故事情境中去體會、感受和學習，讓原本枯燥單調的幼兒生活更加有趣。那么，本文將重點探討幼兒繪本教學中如何有效培養幼兒的生活能力。

1為幼兒選擇與生活習慣相關的繪本，產生潛移默化的影響力

對幼兒生活能力的培養和塑造，重點不是說教或者是照本宣科，而是應該讓幼兒融入到生活中，在生活中學習。在繪本教學中，教師應意識到選擇何種繪本的重要性，選擇繪本時，應重點擇取與幼兒生活相關的繪本為主，這樣才能引導幼兒在繪本學習中潛移默化地養成正確的生活能力。而繪本的學習，也是來源于生活，通過幼兒閱讀繪本，從中產生親切與熟悉感。如可選擇《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》這本繪本作為教學范本，原因在于繪本內容與幼兒的生活有著密切聯系，具體內容是通過鱷魚與牙醫的簡單對話，讓幼兒感受到了它們之間的幽默風趣，同時又從這種交流中學習到了鱷魚為何要去看牙醫，原因是鱷魚沒有刷牙，而且繪本中還表現出了鱷魚見牙醫時那種緊張與害怕，從而讓幼兒們也從中學會在早上、睡前和飯后要記得刷牙，這樣才不用擔心去看醫生，逐漸引導幼兒養成愛刷牙的良好生活習慣。

2抓住幼兒生活習慣養成的關鍵時期做提前干預

幼兒的成長過程中，其良好生活習慣的養成，需要抓住其最恰當的時期，然后有針對性的對其做好提前干預，此時可利用繪本對其的生活習慣做好引導和示范，使幼兒在進入到這個階段之后可以具備良好的生活習慣和能力。例如，可引導幼兒閱讀《一起刷刷牙》的繪本，提前讓幼兒明白刷牙的重要性，當幼兒建立這個意識之后，則知道要保護好自己的牙齒，為后期幼兒的生活習慣及能力的培養減少很多不必要的麻煩。

3通過創設豐富的繪本閱讀環境，培養幼兒的良好閱讀習慣

幼兒的成長離不開其成長的大環境，在繪本閱讀中，教師應注重為幼兒創設一種繪本閱讀的環境和氛圍。幼教應根據幼兒當下的年齡大小、個性、行為習慣等，在幼兒的活動教室進行一些針對性的布置與設計。如，可在幼兒繪本閱讀的教室內創設一個專門的閱讀區域，讓學生養成愛惜書本、懂得分享讀物并學會看完將書本放回原處等閱讀習慣。而且可以在閱讀室設計一個閱讀書柜，讓幼兒可以將自己喜歡的繪本帶過來，并定期組織家長與幼兒共同制作繪本故事的活動，讓幼兒養成閱讀的習慣，并真正在閱讀中培養自己的良好生活習慣及能力。還可以組織幼兒根據自己所看的繪本如《我愛刷牙》，感受到小熊牙疼帶來的痛苦和再次擁有牙齒之后的快樂，組織幼兒與同伴表演繪本故事，而且可以通過牙刷、口杯等道具讓幼兒表演小熊該如何正確刷牙，從而引導所有幼兒都認識到愛護牙齒的重要性，并養成每天刷牙的良好習慣。

4積極開展親子繪本閱讀活動

繪本教學中，為了培養幼兒的生活能力，不僅需要有教師的引導，同時還需要有家長的配合，但倘若家長只是每天為幼兒閱讀繪本，這不僅不能密切親子情感，而且也無法培養幼兒繪本閱讀的興趣，更無法引導幼兒從繪本故事中塑造幼兒的生活習慣與能力。所以，幼兒園應積極提倡和組織親子閱讀，讓閱讀與父母、幼兒建立一種親密的關系，真正讓幼兒在繪本閱讀中學習各種積極、健康、正確合理的生活習慣，使得這些逐漸滲透到幼兒的思想與行為中去。因此，作為園方應向家長發出閱讀倡議，廣泛為家長推薦孩子感興趣的課外閱讀書目，為家長提供選擇正確合理繪本以及與幼兒共同閱讀繪本的方法，由此逐漸調動幼兒閱讀繪本的興趣與熱情，這樣才能真正通過繪本培養和提升幼兒的生活能力。

5結束語

綜上所述，在幼兒繪本教學過程中，應注重選擇合理的繪本，讓幼兒產生閱讀的興趣與熱情，同時應注重讓繪本與生活結合起來，并在引導幼兒閱讀繪本的過程中，使其得到升華，真正通過繪本來培養幼兒良好的生活能力。

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