面向21世紀的高中地理課程與教學

朱嬡

摘要：教育是人類發展到一定階段的產物，隨著社會的發展，教育也處在不斷的變革中，在高中階段的地理學習中，已經慢慢的融入了很多政治歷史因素，對于教師來說，如何運用21世紀的新興教學手段，幫助學生了解地理以及和地理相關的知識，已經成了教學的重點。

關鍵詞：高中地理;思維導圖;教學方法

引言：高中階段的學生面臨著高考，學習壓力比較重，把所有的學習重點都堆到高三顯然是不科學的，因此學生在日常的學習中就應該掌握科學的學習方法，跟隨教師的腳步學習地理知識。

一、高中階段的地理

在高中地理的學習中，學生學習的內容包括自然地理和人文地理，豐富多彩的地理知識具有一定的趣味性，通過對這些知識的學習可以幫助學生更加清楚的認識到這個世界的人文地貌特征，拓展學生的眼界和知識界。

（一）高中地理學習的重要性

高中生正處于學習發展的重要階段，學習地理知識也可以幫助他們樹立正確的地理觀念，如在學習地理特征的變遷時，教師就能夠有目的的培養學生學會用發展的眼光看待事物的變化，也能加強學生對大自然的敬畏之情。在進行古今地貌的對比時，也能樹立學生保護地球的優良品德。

另外，高中地理并不是一門孤立的學科，它和政治、歷史等都有著千絲萬縷的練習，所以說學好高中地理也能夠促進學生其它科目的學習，教師在教學中也應該加強對學生的引導，以地理知識帶動學生的全面發展，再以其他學科的學習對地理內容進行補充和鞏固。

（二）高中地理教學的注意事項

教師是學生學習的主導者，因此教師在教學中也應該注意采用合適的教學方法。高中階段的學生壓力比較大，而地理知識本身就具有一定的趣味性，因此在高中地理的教學中，教師可以構建一些輕松、有趣的高中地理學習情境，創設愉悅的課堂氣氛，喚起學生的學習積極性。

另外，在教學中，教師也應該合理的利用提問等方式，培養學生的探究能力和思考能力，提高學生的課堂注意力。在提問時，教師應該注意使用正確的評價方法對學生的回答進行科學的評價。

二、21世紀的高中地理教學手段的應用

地理是文理跨界的學科【1】，自21世紀以來，在我們的教學中涌現除了如多媒體、思維導圖等多種多樣的教學方式，教師在教學中運用這些方式組織教學，可以更好的幫助學生理解課本中的地理知識，不過，在運用這些手段組織教學工作時，教師也注意規避其中的一些問題。

（一）利用思維導圖，進行地理建構

在高中地理學習中，對于學生而言，利用思維導圖可以幫助他們對地理知識進行歸納和總結，讓他們更好的將新舊知識串聯起來，從而提高其自主學習能力。對于教師而言，通過思維導圖的方式教學，讓學生在教師給出的邏輯框架中找到知識點并進行聯系，那么，教師在教學中應該如何利用思維導圖組織教學呢？

教師可以利用思維導圖進行課堂知識點的導入，讓學生先對這節課的知識點有一個大致的了解，在課程結束后，教師還可以再次利用思維導圖進行總結，達到承前啟后的作用。

例如在學習“氣壓帶和風帶對氣候的影響”時，教師就可以利用思維導圖的方式，展示出個各種氣壓帶和氣候的位置，讓學生根據課本對所展示的思維導圖進行補充。讓學生在思考中補充，在補充中學習，不僅能夠培養的學生主動性，提高學生學習積極性，還能幫助教師構建高效的地理課堂。不過，教師也要注意不要讓思維導圖成為學生思想的禁錮，在教學中，教師應該幫助學生學習繪制思維導圖的方法，提高學生的地理學習能力。

（二）使用多媒體，提高課堂教學質量

新課程理念要求高中地理教師要進行教學手段改革【2】，在傳統的地理教學中，黑板的空間是有限的，單靠板書和教師口授的方式并不能夠將課本中的地理知識展現出來。

如在學習天體知識的時候，教師就可以利用多媒體技術來展示天體的運動過程，讓學生通過觀看短片的方式，學習天體運動的相關知識，用這種方式教學就遠比用板書畫圖的方式更加直觀，所以說在高中地理的教學中引入多媒體技術是很有必要的。不僅如此，利用多媒體技術也可以有效的減少教師板書的時間。但是在教學中，教師切勿過分依賴多媒體，對于重要的知識點也應該進行適當的板書。

（三）利用地圖，巧記地理知識

在地理中最重要的一種表現形式就是地圖，我們在小學地理中就開始接觸地圖，地圖中蘊含了大量的地理知識，是一種特殊的地理語言。同時，地圖也是教師進行地理教學時最重要的輔助道具之一。

在利用地圖進行教學時，教師一定要注意培養學生的識圖能力，幫助學生理解著記憶地圖上的知識，首先教師應該幫助學生了解地圖，了解地圖先要了解地圖上的比例尺等，培養學生的空間思維能力，然后就要幫助學生了解地圖中想要傳達給我們的深層次的內容，培養學生的獨立思考能力。

此外，還應該幫助學生了解圖和圖之間的聯系與區別，如在學習農業發展的時候，要讓學生將山區的農業發展圖和平原的農業發展圖進行對比區分。

三、總結

處在高速發展的21世紀之中，想做好教育工作就必須有一定的教育能力，在高中地理的教學中，教師應該擺清教學的重點，完善教育理念，提高高中地理課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]賀偉民. 高中地理思維導圖與地理區域整合教學探究[J]. 新課程（下）， 2017（12）：107-107

[2]劉月萍. 新課程理念下高中地理教學方法創新[J]. 教師， 2016（6）：77-77