淺談高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)

[摘 要：高校思政教學(xué)是對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神以及自身的高尚品德培養(yǎng)的重要渠道及途徑，在整體的思政教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)合理的、科學(xué)的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)內(nèi)容中。本文從分析大學(xué)生核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，探討高校思政教學(xué)和核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效途徑及作用，望大學(xué)生核心價(jià)值觀在高校思政教學(xué)中得到高效實(shí)施并取得重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。

關(guān)鍵詞：思政教育；大學(xué)生；核心價(jià)值觀；培養(yǎng)]

高校思政教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容只要被分為四部分，分別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》。其教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相互關(guān)聯(lián)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)能夠有效的引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立自身的價(jià)值取向及社會(huì)責(zé)任感，能夠提高大學(xué)生的自身文化素養(yǎng)及品德修養(yǎng)。

一、大學(xué)生核心價(jià)值觀的具體涵義

在目前社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境條件影響下，社會(huì)各領(lǐng)域中存在著不同的社會(huì)群體，又由于群體成員中整體的職業(yè)性質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)及個(gè)性愛(ài)好等因素的相似性，決定了共同群體利益需求相同，形成群體成員一致認(rèn)同的核心價(jià)值理念，同時(shí)對(duì)對(duì)整體成員的個(gè)人思想和行為兩方面都形成了具有重要的導(dǎo)向性現(xiàn)實(shí)作用。其中從大學(xué)生價(jià)值取向的整體角度進(jìn)行分析觀察發(fā)現(xiàn)，群體中核心價(jià)值觀既受限于社會(huì)領(lǐng)域的核心價(jià)值理念，同時(shí)又展現(xiàn)群體內(nèi)部成員個(gè)性化的價(jià)值認(rèn)同理念。而對(duì)于大學(xué)生的核心價(jià)值觀來(lái)講，就是依據(jù)這樣的核心價(jià)值理念從而形成的核心價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的核心價(jià)值觀就是指將大學(xué)生群體作為分析視角，體現(xiàn)大學(xué)生在價(jià)值觀方面的根本需要，反映大學(xué)生核心價(jià)值理念的個(gè)性化認(rèn)同。對(duì)大學(xué)生思想道德發(fā)展起到全面推動(dòng)作用，同時(shí)是一種大學(xué)生基于思想意識(shí)有別于其他觀念的主體性?xún)r(jià)值觀念。

二、高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的具體策略

（一）保證高校思政教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代化教育背景下對(duì)大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)施核心價(jià)值觀的教育任務(wù)首先要考慮將教材的重點(diǎn)內(nèi)容作為參考依據(jù)，在保障校本教育活動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要在教育實(shí)踐的具體過(guò)程中將核心價(jià)值觀教育和思想政治教育的基礎(chǔ)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，以教材內(nèi)容所涉及的思想進(jìn)行指導(dǎo)教育，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理概論”過(guò)程中，教師就可以結(jié)合適當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值觀元素實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的核心價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生自身的思想道德文化，不斷增強(qiáng)核心價(jià)值觀理念，并樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，形成科學(xué)的價(jià)值判斷，從根本上促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

核心價(jià)值觀體系在具體的思想政治教材中包含著很多的理論性知識(shí)，如果在課程中對(duì)學(xué)生只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)講解，久而久之會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，從而整體性的制約學(xué)生未來(lái)全面的發(fā)展。因此在現(xiàn)代化教育背景下的高校思想政治教育實(shí)踐中應(yīng)該重視對(duì)思政教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，并著重構(gòu)建全新的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)更好的學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。例如在進(jìn)行《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看“中共十九大”的相關(guān)視頻，結(jié)合十九大的會(huì)議精神思想從而實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中將愛(ài)國(guó)主義精神思想和集體主義精神思想二者相結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神及集體主義精神形成更深刻的認(rèn)知，從而形成正確的個(gè)人思想意識(shí)觀念，促進(jìn)學(xué)生整體的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)代化的教育背景下只有將與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)事政治知識(shí)引入到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行新時(shí)代想的改革和創(chuàng)新，才能夠取得更好的教育成效，思想政治教育活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀方面上能夠得到顯著成效。

（三）將和諧文化融入課堂教學(xué)

在目前社會(huì)教育背景下，新課改明確指出要加強(qiáng)大學(xué)生的人生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)踐中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀，教師應(yīng)做到引入和諧文化思想，同時(shí)結(jié)合和諧文化思想的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)校園環(huán)境的整體性建設(shè)，探索和諧校園的構(gòu)建，進(jìn)而讓大學(xué)生能夠在校園中切身的感受到思想政治教育和核心價(jià)值觀教育，保障學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)工作能夠取得顯著成效。對(duì)此，在具體教育實(shí)踐中，學(xué)?？梢苑e極組織學(xué)生共同參與到和諧校園文化建設(shè)、踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)。第一，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中要做到及時(shí)的深化學(xué)生思想認(rèn)知，促進(jìn)大學(xué)生全面核心價(jià)值觀的形成；第二，要求大學(xué)生完成核心價(jià)值觀方面的教育論文，督促大學(xué)生在論文中將自身對(duì)核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)知全方面的進(jìn)行記錄，從而使教師對(duì)大學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育和指導(dǎo)，加快培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，不斷增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，能夠在不同程度上助于培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神以及自身的民主精神，同時(shí)能夠充分發(fā)揮文化的積極帶動(dòng)作用，做到引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立自身遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任感的重要教育使命，提高大學(xué)生的全面綜合文化素養(yǎng)。在高校思政教學(xué)環(huán)節(jié)中，具體對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程必須要緊密的依據(jù)教材內(nèi)容，做好校本教育，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育背景下的創(chuàng)新教學(xué)模式，從而營(yíng)造和諧的思教課堂文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自身高尚的品德修養(yǎng)，用以全面提高核心價(jià)值觀的整體教育效果及教育質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

徐彬（1977.12—），男，漢族，河北唐山人，碩士，政工師，主要從事招生管理，學(xué)生管理等研究。