小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略研究

周娟

[摘 要：對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是非常重要的一門課程，是小學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文思維能力的重要階段，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更重要的是掌握基本的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力，教師也應(yīng)當(dāng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。因此，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行反思，不斷拓展語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，從教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力規(guī)劃學(xué)習(xí)的方法，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)教育；閱讀與寫(xiě)作；能力]

1引言

小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，目的是提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的一種方式。所以在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂上，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的參與感。幫助學(xué)生更好的感悟文章，提升閱讀與寫(xiě)作的能力。

2在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力培養(yǎng)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

2.1關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，提高課堂的參與性和互動(dòng)性

教師在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力培養(yǎng)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行初步的了解，充分了解學(xué)生的基本需求，以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難，了解學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上存在的差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)語(yǔ)文教學(xué)情境進(jìn)行規(guī)劃，保證每一位學(xué)生都可以真正融入到課堂中，感受閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。讓教師能夠照顧到每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異性對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的安排和設(shè)置。

2.2加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，提高教學(xué)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)遇到很多困難，所以教師要更加注重和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，充分了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生能夠通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，通過(guò)教學(xué)情境更真實(shí)全面的了解自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行歸納和總結(jié)，更加客觀的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓教師對(duì)提高課堂質(zhì)量和課堂效率做出思考，保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的自主性，將學(xué)習(xí)興趣與能力培訓(xùn)相結(jié)合

在小學(xué)課堂中，語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到重要的作用，是基于學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，所以最重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中使其和語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)性，更好的提升閱讀與寫(xiě)作能力。

3小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略分析

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容，收集多元化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)

為了加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡階段適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搜集更多的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)文課程讓學(xué)生在鍛煉閱讀與寫(xiě)作能力同時(shí)擴(kuò)充知識(shí)的范圍。教師為學(xué)生準(zhǔn)備充分的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充知識(shí)面，提高閱讀與寫(xiě)作的能力。

3.2運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

教師在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力的培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，可以利用生活情境教學(xué)法、視頻教學(xué)法、舞臺(tái)劇教學(xué)法等多種形式的教學(xué)方式讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在愉快的課堂氛圍中接受知識(shí)，巧妙利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思維轉(zhuǎn)化教學(xué)的理念，采用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種更為真實(shí)、立體的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)情境中加強(qiáng)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，從而達(dá)到課堂效果和教學(xué)目標(biāo)。

3.3加強(qiáng)整合性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫(xiě)作能力融合性提升

對(duì)于語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是兩個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容，但在語(yǔ)文教學(xué)的課程中卻將兩者進(jìn)行了融合與對(duì)接，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)間的整合性教學(xué)，通過(guò)兩者的融合進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。例如在講解《少年閏土》這篇文章時(shí)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深刻的講解，對(duì)月光下的閏土就可以讓學(xué)生對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行更深層次的閱讀和理解，還可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仿寫(xiě)，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有很大的幫助。

3.4開(kāi)展多面化的互動(dòng)交流實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是要通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能有效提升自身的語(yǔ)文綜合水平，但由于學(xué)生之間存在明顯的差異性，不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，教師可以針對(duì)這種現(xiàn)象展開(kāi)多面化的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

4結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力放在首要位置，把它當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。同時(shí)在課堂中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化和多樣化的教學(xué)形式，更具有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的訴求，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)踐性的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好的掌握語(yǔ)文的閱讀能力和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈怡.基于學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的小學(xué)高年級(jí)作文策略訓(xùn)練研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

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