合作學習模式在初中數學教學中的應用淺談

谷艷平

[摘 要：合作學習是一種提高學生學習效率，促進學生進行相互溝通、相互學習的重要教學手段，在初中數學教學中體現出較高的應用價值。將合作學習模式應用到初中數學教學中，既能夠有效提高學生的學習效果，也能夠實現培養學生數學思維的目的，為學生的未來發展奠定良好基礎。為充分發揮合作學習模式在初中數學教學中的作用，本文就針對合作學習模式在初中數學教學中的應用進行分析，希望能為初中數學教學的發展提供有效參考依據。

關鍵詞：合作學習模式；初中數學；教學；應用]

隨著我國新課程改革的深入發展，我國教育事業進入了新的發展階段，對初中數學教學水平提出了更高要求。而合作學習模式作為一種新的學習方法，將其應用到初中數學教學過程中，能夠有效解決傳統教學模式中存在的弊端，進一步提高初中數學教學效果，使學生在合作學習中形成良好的學習方式和習慣。對合作學習模式在初中數學教學中的應用進行分析，有利于找出更好的方法對其進行應用，使合作學習模式在初中數學教學中的作用得到充分發揮，為初中數學教學的發展提供有利依據。

1合作學習模式的內涵

合作學習模式主要就是將學生劃分為幾個小組，明確各個學生小組的任務分工，使學生小組能夠在相互溝通、相互學習的方式下完成學習任務，以此提高學生的學習效果，使教學目標得以順利完成。在應用合作學習模式的時候，需要鼓勵學生對個人利益與集體利益進行結合，并針對課堂教學中的有效因素進行統一，進而實現最好的教學效果。就實際情況來看，合作學習模式的內涵體現在以下幾個方面：①在合作學習模式的實施過程中，學生需要在合作中完成學習任務，通過組內成員的分工協作實現共贏的目標。同時，教師需要充分發揮自身的引導作用，調動學生的積極性，使其能夠在分工協作中充分發揮個人優勢；②在合作學習模式的實施過程中，需要將培養學生的能力作為出發點，引導學生進行自主化的學習，不斷強化學生的問題分析能力和問題解決能力，使學生的思維模式及合作意識得到強化；③在合作學習模式的實施過程中，需要將教學目標作為最終目的，改變傳統教學模式，鼓勵、引導學生進行自主學習，以此提高教學效率及教學質量，使教學目標得以順利完成。

2合作學習模式在初中數學教學中的應用

2.1合理進行分組

在應用合作學習模式進行初中數學教學的時候，教師需要根據實際情況對學生進行合理分組，以此為合作學習模式的順利實施提供有利基礎。在進行分組之前，教師需要準確了解各個學生的興趣愛好、性格特點及學習能力，確保各個小組成員結構的均衡性，保證小組內部成員的異質化。例如在進行學生分組的時候，可以將性格內向和性格活動的學生分為一組，可以將學習能力弱和學習能力強的學生分為一組，將小組成員控制在6～8人左右，由小組成員自行推選小組組長、副組長和記錄員等等，便于充分發揮學生的個人優勢，增強學生的責任感，使學生能夠以更好的心態進行合作學習。同時，還可以讓學生設計小組組名，制作小組組徽，以此激發學生的參與積極性，為合作學習模式的順利實施提供有利環境。

2.2合理安排學習內容

在應用合作學習模式進行初中數學教學的時候，為保證其教學效果，應結合教學目標及要求，合理安排學習內容，以此保證小組合作學習的整體效果。在設計學習任務的時候，教師要嚴格遵循由易到難的原則，使學生能夠熟練掌握相關知識，充分發揮自身的優勢，進而在合作學習中形成良好的學習信心。例如在進行“平行線的性質”這一課程的教學過程中，其中主要包括了“空間與圖形”等內容，教師可以在進行學生分組之后，讓學生以小組形式畫出不同類型的角和線段，并逐漸提高學習難度，合理延伸教學知識，引導學生對同位角、內錯角進行分析和思考，進而對其產生一個全面清洗的認識。其次，要通過合作學習，使學生能夠在不規則四邊形中找出內錯角，以此激發學生的學習興趣，使學生的合作學習能力得到有效提高，進而將數學知識靈活運用到問題解決中，有效提高學生的知識應用能力。

2.3加強小組分工學習

在應用合作學習模式進行初中數學教學的時候，教師需要保證小組分工學習的合理性，準確把握不同學生的個體差異和特點，通過合理分配學習任務，激發學生的學習興起，強化學生之間的協作配合。例如在進行“實數”這一課程的教學之后，可以讓學生以小組形式制定一份關于“數”的總結小報，引導各個學生小組的組長根據學生興趣進行任務分配，比如閱讀興趣較強的學生可以負責資料收集，寫字能力較好的學生可以負責抄寫任務，繪畫興趣較強的學生可以負責版面裝飾，以此充分發揮各學生的個人優勢，使學生能夠在合作學習中感受到樂趣，并得到其他學生的認可，有效強化學生的學習信心。同時，通過合理分配學習任務，還能夠使學生更加清楚的認清自身優勢，以更好的狀態參與到初中數學學習中，使初中數學教學的整體效果得到有效提高。

3結語

綜上所述，為充分發揮合作學習模式在初中數學教學中的作用，使初中數學教學水平得到有效提高，應深入了解合作學習模式的內涵，合理進行分組、合理安排學習內容、加強小組分工學習，以此保證小組合作學習的順利開展，使學生能夠在合作學習中形成良好的數學思維，并產生濃厚的學習興趣，為初中數學教學的進步和發展提供有利支持。

參考文獻

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