行動導向教學法在高職英語教學中的應用

伍海勇

【摘? 要】高職教學過程中，英語占有非常重要的地位。通過應用行動導向教學法，能夠幫助學生更好地理解英語知識，尤其是在運用過程中，從而提高高職英語教學的可靠性、可行性。行動導向教學法作為當代的先進教學手段，能夠促使高職學生在英語學習上，通過合理化的模式來減少傳統教學的不足。文章針對行動導向教學法在高職英語教學中的應用展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】行動導向教學法? 高職英語? 教學

現代化的高職英語教學難度不斷增加，尤其是社會就業要求不斷地提升，再加上教材的革新，以及教學方式的轉變，都需要教師對教學法進行持續性的創新。行動導向教學法的應用，是全新的教學方法和教學手段，能夠對高職英語教學產生更好的作用，促使學生從被動學習有效地轉變為主動學習，在未來的成長和進步過程中，不斷地得到更好的成績，針對人才培育產生了較好的推動作用。

一、高職英語教學現狀及不足

高職英語教學現狀及不足主要是集中在以下幾個方面：第一，高職英語教學的初期階段，并沒有設定完善的教學方案，完全按照教師的個人經驗來實施，并沒有辦法對學生提供較多的幫助和指導。例如，高職學生擁有一定的理解能力和自學能力，但是部分教師強制性要求學生按照自己的想法來學習，影響了學生的綜合進步。第二，高職英語教學的實踐過程中，未能夠加強教學的有效創新，對于多媒體教學、信息化教學等，未積極地引入，由此在教育的局限性方面表現的較為突出。高職英語教學的開展。必須在未來更好地改進。

二、行動導向教學法的意義

從高職英語教學的角度來分析，為了在將來的教育工作中取得更好的成績，必須堅持應用行動導向教學法。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，筆者認為行動導向教學法的意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，行動導向教學法的開展，可以打破固有的教學局限。例如，通過對高職學生進行行動上的有效指導，督促他們選用適合自己的方法和手段來學習，規避了傳統教學的不足，從而為人才培育奠定了堅實的基礎。第二，行動導向教學法的實施過程中，能夠對學生做出較好的指引，從被動學習有效地轉變為主動學習，并且在知識的掌握過程中，能夠開展多方面的鍛煉。這就在很大程度上，為教育體系的完善，提供了更多的肯定。

三、行動導向教學法在高職英語教學中的應用

1.完善教學理念

高職英語教學過程中，對于行動導向教學法的應用，要堅持從教學理念的角度來開展。首先，高職英語教學的目的，在于讓學生在日后的就業中，能夠擁有較高的競爭力，可以更好地去適應崗位上的工作要求，因此教育的內容是以實踐為主導的。這種情況下，必須讓學生深入了解英語學習的作用和對于國家、社會的發展。例如，可以對高職學生進行時事熱點的教育，統計當下的不同工作崗位對于英語等級的要求，督促他們按照行動導向教學法的標準，去適應社會和就業的標準，積極學習英語，樹立正確的學習目標。其次，教學理念的完善過程中，要根據行動導向教學法的應用效果，進行階段的總結和分析，促使學生在未來的進步中獲得更好的成績，得到較多的支持與肯定。

2.加強學生能力的培養

對于行動導向教學法而言，其作為典型的實踐教育手段，能夠對學生的能力培養產生良好的推動作用，而且為將來的教育進步提供了更多的保障。本文認為，教師應當主動地尋求教學角色的轉變，建立起以學生為主，一切英語教學活動圍繞學生而開展，而教師主要從旁協助和指導的新型關系，并積極地借助多媒體、圖片、視頻等靈活的教學手段為學生創造輕松、愉悅的英語學習氛圍，讓學生充分的感受到英語學習的樂趣。從這一點來看，行動導向教學法的運用過程中，能夠促使學生的英語能力提升，按照多元化的模式來開展，充分減少了傳統教育的不足。

3.實施正確的英語評價

現階段的教育工作開展中，高職英語教學是比較有代表性的內容，為了更好地提升行動導向教學法的應用水平，建議實施正確的英語評價。首先，行動導向教學法的階段性使用，要觀察學生的英語理論成績、實踐效果、口語水平、理解能力等，是否得到了良好的提升，這樣開展教育的好處在于，能夠促使學生正確認識到自身的不足，在下一個階段的英語學習上，按照正確的方法來完成。其次，行動導向教學法的評價，在于對學生的具體英語學習行為，或者是思維上的水平，進行更好的指引，不再是按照單一的批評模式來進行，而是會進行有效的評價，這樣操作的好處在于，促使學生對于英語的認知理念更加的廣闊，減少學習上的壓力。

四、行動導向教學法的注意事項

高職英語教學的開展，為了促使學生獲得更好的進步，對于行動導向教學法的應用，已經成為了必要性的方法。但是，行動導向教學法的實施過程中，還是要遵守一些注意事項，否則容易出現相反的結果。首先，行動導向教學法的應用初期，必須開展理論上的正確講解，要讓學生對于該方法能夠有一個充分的理解，進行因勢利導的學習和進步，不再是進行傳統的死記硬背學習。其次，行動導向教學法的操作，要適當地配合其他的教育手段，或者是進行階段性的創新，長久按照單一的教育手段來進行，容易導致學生出現學習疲勞的現象，這種情況的出現，對于學生的綜合進步，并不能產生推動作用。

高職英語教學中，有效應用行動導向教學法后，提高了學生的理論成績、提高了學生的實踐能力，促使學生在個人英語素養上獲得了良好的提升。日后，應繼續加強行動導向教學法的良好運用，最大限度地改善固有教學的不足，幫助高職教育中，培養更多的優秀人才，推動國家教育的綜合進步。

參考文獻

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