概念圖在高中地理教學實踐中的有效應用研究

陳忠平

【摘? 要】如今，我國正積極實施素質教育的重要理念，旨在培養出社會需要的全面發展的復合型人才。地理學科在高中階段具有非常重要的地位，尤其是在提升學生綜合素養方面。概念圖具有顯著的抽象性特點，當這種圖形思維模具在高中地理課程中使用的時候，可起到非常高效的作用。借助具體且形象的概念圖實施教學，可使得教學更具趣味性。通常情況下，高中生要通過學習掌握豐富的地理知識，故而學習的任務比較重。實際上，地理知識的關聯性非常強，故而教師應積極、高效地使用概念圖將這一教學方式。

【關鍵詞】概念圖? 高中地理? 應用

隨著概念圖的不斷完善，地理學科對其應用率也有所提升。作為一種創新性的教學理念，它能夠促使教學效率得以穩步提升。相比較而言，高中地理學科中的知識點會更多，并且具有極大的覆蓋面。就其綜合性特征來講，學習者必須擁有豐富的知識量才能夠對其有更加深入的理解。在日常教學中，教師應及時培養學生獨立思考的能力，并且使其能發展他們的創造能力以及思維。為促使高中地理教學效率提升，就必須及時轉變現有的教學模式，將概念圖的相關內容融入其中。

一、概述概念圖的基本內涵

就概念圖來講，這一教學模式具有典型的綜合性特點，借其能夠更好的完成教學任務，且使得教學效率得以提升。當在對教學核心實施分解之后，即可使得教學內容得以分化。這樣一來，就會達到發散教育的效果。實際上，概念圖的教學形式往往是象征教育，或者是引導教育。學生能夠對現有的顏色、線條或者是符號實施整合，隨后會以影像或者是圖畫的形式呈現。由此可見，抽象的概念就會以形象化的物體展現在學習者面前。在不斷的積累下，學生的知識框架會更加完整，繼而會對知識體系有更加深入的了解。

二、簡述概念圖的優勢所在

實踐證明，高中地理教學過程中若使用概念圖模式就會逐漸實現以下效果：首先，可幫助學生形成科學性的地理思維。若是將概念圖教學理念融入高中地理教學中，地理知識就會以直觀、形象、系統的樣式呈現。這樣一來，可以緩解抽象內容帶給學生的學習壓力。學生借助簡圖，就可以更加快速地梳理學習思路，并且掌握地理學科的重難點。久而久之，學生就會逐漸形成地理思維。其次，借助概念圖還能夠使得學生的理解力增強，繼而使其合作能力提升。傳統的教學模式下，學生的自學能力受到了一定的限制，其主體性無法順利發揮。但是在概念圖的教學方式下，知識內容會簡明扼要地呈現出來，同時學生對知識框架的把握能力也會得到顯著的提升。最后，借助概念圖還能夠幫助學生鞏固舊知識。不論是小章節的內容還是整本書的知識框架，均可被高效地整合出來。當完成某一章節內容之后，學生就可在概念圖中填充相關內容，或者對已有知識進行補充。

三、對概念圖的具體應用

1.結合概念圖來做好課前預習的工作

在授課之前，學生必須積極對課堂內容進行預習，這樣一來學生便可從整體上了解地理知識。當然，教師的教學效率也會得到增強。通過概念圖知識的學習，學生會對教學目標以及教學內容有更加深刻的理解。例如教師在講授中國地圖出版社高中必修一中“地球在宇宙中”章節時，借助概念圖便可使得學生對天體系統的級別以及生命存在的條件等有形象直觀的了解，同時還能夠借此把握到教學重難點。教師通過串講的方式就可使得太陽活動以及地球自轉的內容高效呈現，甚至對地球公轉以及自轉意義有更加全面的了解。與此同時，教師還可依據學生的理解力進行內容的延伸，從而達到高效率的結果。

2.高效簡化地理知識，增強課堂的趣味性

由于高中地理學科中的知識量比較大，并且與各領域或者各學科均有或多或少的關聯，因此學習者必須及時借助高效的學習手段將內容進行簡化。如此一來，高中生的學習壓力就會得到適當的減小。如果教學措施與學生的個性特點相符，那么課堂氛圍也會有所改善，即學生更能發揮主觀能動性。以課前預習為重要的基礎，隨即將概念圖的相關措施積極落實，便可增強學生的學習主動性。在設計概念圖的時候，教師應以生動、形象、趣味的形式呈現出來，必然會取得非常理想的成效。例如教師在講授中國地圖出版社高中地理知識“地殼的運動與變化”的時候，教師應概念圖中應重點標識六大板塊的位置以及巖石的具體分類。與此同時，還應該將地殼運動的循環過程、七個氣壓帶以及六個風帶的知識生動地呈現出來。借此，可引導學生清楚地認識本章節的重點。同時，還能夠借助生動形象的內容激發學生的學習興趣。

四、結語

由以上內容可知，高中地理學科教學中需要合理使用概念圖。其中，重要的原因之一就是地理知識的覆蓋面太廣且具有綜合性的特點。在使用概念圖的時候，教師首先需要對學生的認知能力有更深入的了解。在此基礎上，可將地理知識高效地整合好，采用學生樂于接受的教學方式呈現。同時，還應該及時發揮學生的主體性，為是學生的學習創設良好的環境氛圍。

參考文獻

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