探究小學數學生活化教學

楊高明

【摘? 要】在小學數學教學中運用生活化教學手段，能夠體現出數學教學的趣味性和開放性，更好地將數學知識與生活實際相結合。因此，教師在教學中給學生創設生活化的教學情境，有助于學生自主學習能力的培養，引發學生的探究欲與求知欲，從而激發學生的數學學習興趣，提高數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學? 生活化? 教學

小學數學生活化教學，能夠更好地將數學與生活實際相融合，充分發揮學生的課堂主體作用，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣;將數學教學生活化，能夠增加師生、學生之間的互動與交流，鍛煉學生思維，提高學生運用數學解決實際生活問題的能力，提高學生的學習能力，促進學生的綜合發展。因此，筆者根據自己的教學實踐，提出幾點關于小學數學生活化教學的意義及實施途徑，希望能夠為廣大教育工作者的生活化教學提供參考。

一、在小學數學教學中應用生活化教學的意義

1.提升課堂教學質量

數學教師教學水平及質量的高低，對學生的學習狀況有著直接的影響。我國各地的經濟、教育等狀況都良莠不齊，教師的教學質量也隨之產生差距。雖然教師都是講解課本上的內容，但教師的教學方式對學生的學習也有著不同程度的影響。因此，教師應該盡量讓學生理解、體會課本上的知識，此時教師就可以將生活化教學方式應用于課堂教學當中，讓學生對知識有更加直觀的了解。

2.提高學生解決問題的能力

學生在學習的過程中，往往不能將所學的數學知識應用于實際生活當中，脫離了數學教學的理念，其主要原因在于教師在教學的過程中忽略了培養學生解決問題的能力，從而影響學生的全面發展。但是，教師將生活化教學應用于課堂教學當中，能夠有效地改善這一教學問題。使用生活化的教學手段，能夠將數學知識與實際生活相聯系，以此促進學生解決問題能力的提升。因此，數學教師應該積極將生活化教學應用于課堂教學當中，并將其作為學生解決問題能力提升的主要途徑。

3.培養學生自主學習，主動探究

數學教師在教學中，必須要把課本中的理論知識結合生活實踐，不能只是單純地給學生講解理論知識，這樣容易讓學生產生厭煩之感，甚至會有厭學情緒產生。因此，數學教師在教學中必須要引導學生積極探索生活中的數學問題，并鼓勵學生利用自己學過的數學知識去解決這些問題，讓學生產生成就感，體會數學學習的樂趣。生活化教學有利于引導學生發現并解決問題，發散學生思維，挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習與探索的意識，促進學生個人素質的提升，為其日后的學習奠定堅實的基礎。

二、生活化教學應用于數學課堂教學中的具體途徑

1.創設生活情境

小學數學教師在教學中，給學生創設生活化的情境，能夠充分調動學生的積極性，提高數學課堂的教學效率。因此，教師在教學中必須要充分發揮學生的主體性，結合學生的個性及認知特點創設生活化的情境，強化學生對數學課本中知識點的理解，充分激發學生的學習興趣，引發學生的求知欲與探究欲，調動學生學習數學的積極性和主動性，從而促進學生的數學綜合素質的發展。

如，教授“加與減”一課時，教師就可以給學生創設相應的生活化場景，降低學生的理解難度。如：我們帶了854元去超市買東西，買了兩個商品，分別是75元和125元，問還剩多少錢？學生在列算式時都會是854-75-125，教師就可以引導學生先算出總共花了多少錢，然后再用854元減去花費的總數。學生會發現這樣計算會更加方便，降低錯誤率。

這種教學方式能夠將抽象性的數學知識直觀地展示在學生面前，有助于培養學生的探究欲，強化學生對知識的理解與掌握，增加課堂教學的趣味性，促進課堂教學效率的提升。

2.將數學知識與生活實踐相結合

小學數學教師在教學中，應該將數學知識與生活實踐合理的相結合，讓學生能夠感受到數學知識的趣味性，并且與我們的生活實際息息相關，從而激發學生的數學學習興趣。因此，小學數學教師在教學中，不能將數學教學脫離學生的生活實際，而是與學生的生活實際進行巧妙結合，真正地實現數學教學生活化，豐富數學課堂的教學內容，有助于學生對數學課本中理論性知識的理解，調動學生學習數學的積極性，激發學生的數學學習興趣，從而培養學生的提問與解決問題的能力，進而提高學生的數學意識。

如，母親節或父親節時，教師可以給學生布置一個任務，即用自己的零花錢給父母買禮物。在這一過程中，既能強化學生對人民幣面額的認識，還能在結算與換算的過程中強化學生的計算能力。同時，在這一實踐活動中，還能強化學生對數學知識服務于生活實際的認識，增強學生與對父母之間的情感交流，真正獲得一舉多得的教學效果。

3.生活化的課后作業

傳統的小學數學作業，通常都是以枯燥乏味的題海戰術為主，制約了小學生的思維發展，從而失去了數學應有的趣味性。小學階段的數學教學，主要就是培養學生的數學學習興趣，為日后的數學學習奠定良好的基礎。因此，教師在給學生布置作業時，必須要注意與生活實際相結合，增加學生與數學之間的“互動”，有助于提高學生完成作業的速度，提高學生的實踐能力，促進學生的個性化發展。

綜上所述，在小學數學教學中運用生活化教學，能夠強化學生將所學知識在實際生活問題中的運用，培養學生的創新與創造能力，這也是對“知識來源于生活”的完美詮釋。這種教學方式有助于調動學生學習數學的積極性，提高教師的教學能力及效率，促進教師教學水平的提升。因此，小學數學教師應該積極探索生活化教學在教學中的實際運用，從而更好地提高教師教學的有效性。

參考文獻

[1]讓生活經驗數學化，把數學問題生活化[J].李星光.學周刊. 2016（24）

[2]小學數學生活化教學研究[J].謝曉莉.學周刊. 2017（01）