小學數學核心素養的內涵與價值

劉成均

【摘? 要】隨著經濟社會的不斷發展，新課程標準的提出與深化，對于小學數學教學也提出了更高的要求，學生核心素養的培養成為了當前小學數學教育的重要任務。因此，作為小學數學老師，必須要充分重視學生核心素養培養的重要性，積極轉變傳統的教學觀念，運用靈活化的教學方法，提升學生的數學能力，不斷培養學生的數學核心素養，滿足現代社會的發展要求。下文，筆者結合自己的教學實踐，針對小學數學核心素養的內涵和價值進行分析與探討，并提出培養小學生數學核心素養的對策與措施，以供參考。

【關鍵詞】小學? 數學教學? 學生? 核心素養培養? 內涵? 價值

隨著當前經濟社會的蓬勃發展，對于人才的要求也越來越高，培養學生的核心素養成為了當前的教育重點。而小學階段是小學生成長、發展的關鍵時期，加強學生的核心素養培養具有非常重要的意義。小學數學作為基礎教育階段的一門重要課程，在培養學生數學核心素養中發揮著重要的作用。為了進一步提升學生數學核心素養，在教學過程中，應當充分尊重學生的主體地位，通過目的性教學活動的開展，調動學生的學習熱情，并將數學核心素養融入到日常的教學活動中，為學生核心素養的發展提供有利條件，發揮核心素養價值。下文筆者結合自己的教學實踐，對小學數學核心素養的內涵與價值展開分析，并提出培養小學生數學核心素養的實踐措施，以供參考。

一、數學核心素養的內涵

在小學數學教學中，教師要教給學生數學知識，培養學生的數學學習能力。而數學核心素養指的就是學生應用數學知識的意識與能力，以及學生應用數學的視角與數學思維去客觀、理性地分析并解決事情的能力。數學學習的本質是要應用于實踐，在小學數學的教學中，數學教師要注重對數學知識的應用滲透，培養學生的實踐意識與操作能力，真正地培養出高智商、高能力的人才，保證小學生數學素養的提升。

二、數學核心素養的價值

1.體現著課程改革的基本理念

新課程改革對數學教學提出了更高的要求，面向全體學生進行教育，使數學課程的教學可以更好地適應學生的個性發展不僅是課程改革的基本要求，也是對學生能力培養的必然要求。數學核心素養包括方方面面的內容，如抽象能力、空間想象能力、推理能力、數感意識等，這些數學素養在學生的日常生活中也具有重要的地位與作用。教師在平時的課堂教學中也要注重對學生能力的培養與啟發，從而順應課程改革的趨勢，培養出全面發展的人才。

2.反映了學生的數學學習能力

數學核心素養可以說是學生數學能力的綜合體現。數學學習的各個知識點之間都有著密切的聯系，學生思維能力的發展對其各方面能力的發展也起到了重要的作用。我們常說數學是“萬變不離其宗”的，學生只有掌握了其中的“宗”，才能在變幻莫測的數學題中“抽絲撥繭”，找到正確的解題思路與答案。而學生觀察、分析并思考的整個過程就體現了他們數學素養的高低，也就代表了學生的數學學習能力的強弱。因此，提高學生的數學素養是保證數學教學質量的主要手段，也是提升學生學習能力的主要途徑。

三、培養學生數學核心素養的策略

1.借助生活元素，培養學生素養

數學是一門與生活聯系的十分緊密的學科，借助學生熟悉的生活元素設計教學，可以將學生的學習興趣調動起來，使其自主地投入到數學課堂的學習中，有助于學生主觀能動性的發揮與主體地位的實現。數學教師可以為學生創設學習情境，培養學生的數學素養。例如，在《分一分與除法》時，教師就可以用多媒體創設情境：“中秋節，媽媽從盒子里拿出了6塊月餅，要保證公平，那么爸爸、媽媽和你每個人能分到多少塊？”這個學生熟悉的生活情境都會調動起他們的積極性，從而可以使得學生主動地投入到課堂的學習中，使得課堂教學的效果得以提升。

2.引導學生思考，培養數學思維

學而不思則罔，數學學習更是如此，學生只有多思、多問，才能真正地將所學的內容理解透徹，真正掌握數學知識的內在聯系。很多小學生在學習數學時懶于動腦思考，等著教師帶領他們分析學習，這樣的現象對于學生思維能力的發展是極其不利的。數學教師也要引起注意，在數學課堂上要啟發學生自主思考，發散學生的思維。例如，在教學《對稱、平移和旋轉》時，教師可以提出問題引起學生的思考：“物體的運動是十分普遍的，如周一升國旗，推教室門，風扇的轉動等，那么這些運動的方式相同嗎？我們可以怎樣演示這些物體的運動呢？”通過這樣的提問，可以激發學生的求知欲，使其認真地思考問題，從而可以培養學生的數學思維與主動學習探索的意識，為學生數學素養的提高提供條件。

3.開展數學活動，增強數學意識

寓教于樂是小學數學教學中一種有效的教學手段，將數學知識融入到游戲中，在輕松愉快分氛圍中，學生的學習效率會得到提升，他們在數學活動中也會體會到學習數學的樂趣，從而有助于增強學生的數學學習意識，提升學生的數學素養。例如，在教學《小數的認識和加減法》時，教師就可以組織學生“出診”，讓學生扮演醫生，為計算式找到“病根”，并“治療”，增強學生的學習信心，增強教學的趣味。

總之，培養小學生的數學核心素養是十分重要的，其對于學生數學學習效果的提升與學習能力的提高都具有重要的意義與作用。而且，具有較高的數學素養，也有助于學生應用數學知識處理生活中的實際問題，培養學生理性科學的思維，進而更好地促進學生的成長與發展。

參考文獻

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