探索新課程理念下小學語文有效教學

關得才

【摘? 要】隨著當前教育改革的不斷推進以及新課程標準的全面實施與深化，給小學語文教學也帶來了新的挑戰。如何深化小學語文教學改革，適應新課改的發展要求，提高小學語文課堂教學的有效性成為擺在廣大小學語文老師面前的重要課題。新課程理念下，小學語文課堂教學要徹底摒棄傳統語文教學觀念的束縛，關注學生學習的發展。采用新的教學方式與方法，激發學生學習的興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，讓學生養成主動思考和善于探究的學習習慣，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】新課程? 小學語文? 教學? 有效性

隨著新課程改革的不斷深入與發展，有效教學成為了廣大老師關注的焦點問題。新課程理念呼喚課堂教學的有效性，這也是基于新課程理念下催生的一種全新教學理念。那么，什么是有效教學呢？筆者認為有效教學就是，在教學活動開展一定的時間后，學生學有所獲，能夠在原來的基礎上有所進步與發展。而不是說老師教學任務完成的如何，學生有無具體的進步才是課堂教學有沒有效的唯一指標。有效教學既是一種理念，也是一種重要的教學策略，更是我們廣大小學語文老師，在開展教學活動中的基本追求。要達到小學課堂教學的有效性，更好地適應新課改的發展要求，教學活動中，不僅需要靠老師的“教”，更重要的是要讓學生會“學”，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章，極力探尋有效的教學方法和策略，才能實現新課程理念下小學語文有效教學。

一、制定明確具體的教學目標，實施有效教學

教學目標的有效性是有效教學的前提。教學目標的設計和表述首先要求準確和明確。小學語文教學目標應體現在擺脫“知識中心論”，定位于學生素質的全面發展上，即語文知識、語文運用能力以及思維能力、學生智力因素與非智力因素的發展、學生的思維品質、道德情感等方面的目標都應盡量細化，做出確切的規定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現實的可操作性和可評價性。

其次，教學目標要有一定的層次。根據小學生認知結構、學習水平、動機意志等的差異，制定不同層次的教學目標。每篇課文的內容很多，課時的目標也不止一個，分清主次很重要，因為面面俱到其實是面面不到，是“蜻蜓點水” “水過地皮濕”。要學會勇于放棄，因為暫時的放棄是為了長遠的取得。當目標精了，重點準了，教學效率自然也就高了。另外，在教學中，小學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，若能確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層遞進教學目標，教學效率即可大幅度提高。因此，有效的語文教學絕不能搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育。

二、創設民主和諧的教學環境，激發學生參與熱情，實施有效教學

教育學研究表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，語文課堂要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。許多優秀的語文教師之所以取得教學的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學民主原則，給小學生充分的自由。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理發揚民主，就連每節的教學目標、教學內容和教學方法也跟學生共同商量。這種民主作風將教師的意愿不知不覺地化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學習時間的利用率。因此，語文教學過程中要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。

在語文課堂教學過程中，通過創設良好的人場關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于創設愉悅和諧的學習氣氛，發揮小學生學習的主動性、積極性。因此，教師應以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等素養在學生中建立起較高威信和魅力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，使其主動參與學習活動。民主平等的交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍，能夠為學生提供充分發展個性的機會。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學效率也就越高。

三、重視學習方法指導，組織學生思維活動，實施有效教學

教育心理學的研究表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程，在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法、教必得法，學才有路、學才有效，否則學生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”;教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的思維活動，通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。

第一，開展自主學習，逐步培養小學生自主學習能力。在小學語文學習中，教師可根據教學內容適當安排，引導學生逐步學會自己攝取知識，掌握有效的適合自己的學習方法，體現其在學習中的主體地位。

第二，適當地開展合作學習，培養學生合作學習能力。合作學習是集個人智慧為集體成果的過程，在這一過程中可培養學生的集體精神和團隊合作意識，也可以促進教與學的共同發展。在合作學習中，讓學生積極參與、交流互動，使每個學生都主動投入到學習中去，在其中充分發揮各自的聰明才智。

總之，新課程語文教學要求教師樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方式，讓學生在語文教學中既學到知識又掌握方法和技能，同時得到情感的體驗與培養，進而打造出切實有效的小學語文課堂。

參考文獻

[1]柯鎮林.淺議新課程理念下小學語文教學策略探究[J]科教文匯（中旬刊），2016，（08）.