農村留守兒童小學數學學習習慣的培養初探

宿雪建

【摘? 要】目前農村地區留守兒童的教育問題一直是社會高度關注的問題。由于家庭教育的缺失，對孩子的監管不足，加之留守兒童普遍存在自卑心理，對他們的學習造成了嚴重影響。數學教學中，教師有必要承擔起對留守兒童的教育責任，培養學生良好的學習習慣，為他們的順利發展打好基礎。本文主要對小學數學教學中對留守兒童良好數學學習習慣的培養提出了幾點策略。

【關鍵詞】農村? 留守兒童? 小學數學? 學習習慣

小學生內心敏感、脆弱，且處在關鍵的成長階段，父母的外出務工為他們帶來了心理上的打擊，也將會導致他們的學習和成長得不到有利的監督和指導。因而在教學中，許多留守兒童都表現出了不良的學習習慣。教師要加強對留守兒童的關注，考慮到他們的特殊性，做好對他們的教育指導和監督工作，培養他們良好的學習習慣，為他們的健康發展保駕護航。

一、良好的數學課課前預習習慣培養

養成良好的數學預習習慣能夠讓學生在課前找準本課學習的重難點，提高課堂上聽課的效果，是學生高效學習的基本前提。由于留守兒童在課下缺乏教師和家長的監督，對于預習任務總是完成的不好，有許多都認為只要教師不檢查就可以“蒙混過關”，對預習的重要性沒有概念。為此，教師應在課下多花時間輔導學生，讓他們學會預習的方法，感受到預習對于提高學習效率的明顯作用。例如，在教學幾何圖形之前，教師在課下引導學生可以回到家中后找到各種各樣幾何形狀的物品，觀察物品的特點，考慮該物品為什么要制作成相應的形狀，如自行車的車輪為什么是圓形，房頂為什么是三角形，以此來推斷出幾何形狀的特性。這樣在課上學習時，由于有了預習的基礎，學生聽課效率就會大大提高，一些“后進生”也能跟上教師授課的進度。

二、上課認真聽講習慣的培養

在教學中我們可以發現，許多留守兒童性格頑劣，調皮搗亂，這一方面是由于家長的教育和監管缺失，另一方面是留守兒童的叛逆心理所致，希望能夠得到他人的重視。在課堂上說話、打鬧、瞌睡，這些不良習慣嚴重影響了學生的學習，必須及時解決。

如學生梁某，以前成績還算不錯，這段時間一回到學校就睡，更不用說上課了，通過電訪，了解到奶奶無法管教他，每天晚上都出去玩，經常超過12點才回家，只能與遠方的父親聯系，通過多次的交流，得到家長的密切配合，采取了許多方法，如在家每天記錄睡覺時間，家長定時打電話回家詢問情況，督促他要早睡早起，關心他的生活和學習情況，并鼓勵他要積極上進，梁某感覺到父母的關愛，漸漸改掉了晚歸的壞習慣，保證了睡眠時間，很快就精神飽滿地回到學校上課了。這類留守兒童要特別注意，一個閃失就會從優變差，更談不上轉化差生了。

也有個別留守兒童對于學習不感興趣的，那就要從備課下功夫了，把無味的知識變成樂趣無窮的小游戲，兒童總是喜歡一些活動或是小故事，有興趣才有學習動力，學習起來事半功倍。

三、按時完成作業習慣的培養

留守兒童缺乏監管，自制能力差，經常不按時完成作業，教學首先要幫助留守兒童科學地制定家庭作業計劃，保證學習的時間，如幫其制定在家7：00～8：00為學習時間，在這一小時內認真地完成當天的數學家庭作業，遇到難題要打電話向老師請教。次日，教師及時跟蹤，爭取第一時間檢查批改作業，發現作業有進步就給予肯定和表揚，以此增強留守兒童的自信心，讓留守兒童感受成功的快樂。如發現其作業有錯誤，就耐心輔導，幫助其及時改正錯題并培養其敢于克服學習困難的良好習慣。再次就是根據留守兒童的學習情況，從他們的實際知識水平出發，有效地控制作業的難易程度和數量的多少，使留守兒童經過努力，有足夠的能力夠克服困難，輕松地、自覺地按要求完成作業。

四、課后及時復習的良好習慣培養

由于農村留守兒童課后回家，缺乏家庭的監督和教育，課后復習的能力薄弱，這就需要數學教師及時上訪學生家里，指導他們對課堂上所學知識進行復習，并且提出復習的重要性。首先復習可以消化上課所學習的數學知識，把分散的知識整理和歸納，從而形成整體的、系統的知識體系，有利于加深記憶和理解知識;其次對于上課所學的數學知識，在課后學生會出現快速的遺忘，這就是大腦遺忘規律。要想解決這個問題，那就是及時復習，鞏固知識。這樣的培養方式，才能提高留守兒童的數學成績。

五、課后認真完成作業的良好習慣培養

有的學生做作業不認真，有的是為了完成任務，有的是為了做題目而做題目，目的性不明確。其實布置課后作業的目的，首先是檢驗數學課堂上的學習效果;其次加深學生對知識的記憶和理解;再次是培養學生提出、分析、解決問題的能力，最后是培養學生數學邏輯思維、推理能力。從而達到培養農村留守兒童良好數學學習習慣的目的。對于留守學生來說，要想讓他們形成良好的行為習慣，就要做到持之以恒，循序漸進，因為持之以恒是養成習慣的必要步驟。因而需要不斷地重復，是養成良好行為習慣的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。教師要用心去了解學生，呵護學生，讓他們健康快樂地成長。

六、數學學習自信心的培養

數學學習需要思考和反復的練習。由于數學學習難度大，困難多，許多小學生都害怕數學學習。由于留守兒童缺少應有的家庭教育，沒有良好的學習習慣，平時對數學學習就有畏懼心理。在他們的心理上產生了一種自卑、膽怯、不合群等現象，所以，面對我班留守兒童，我就用愛心打動他們，經常趁課前、課間、放學的時間與他們談心、說悄悄話、做小游戲等等。俗話說“親其師，信其道”通過愛心激勵消除他們的自卑心理，讓這部分學生體會到了老師的關愛、信賴、從而樹立起了他們的學習信心，增添了學習勇氣。

七、結語

總之，學校、社會、家庭要全方位抓緊對留守兒童的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，共同控制、預防、挽救留守兒童不良品德行為或違法犯罪行為的強大合力，為他們健康成長，創造各種有利條件，為他們提供一個良好的成長環境。

參考文獻

[1]廖祥敏.“三心、二意”解決農村留守兒童數學學習問題[J]江蘇教師，2012（1）.

[2]蘇瑤.淺談農村留守兒童數學良好學習習慣的培養[J]黑龍江教育，2014（10）.