提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究

陳美旋

【摘? 要】閱讀是小學語文聽、說、讀、寫教學中必不可少的關鍵環節，是學生獲取知識、認識世界的有效途徑。但受傳統教學觀念的影響，小學語文教師閱讀教學方法落后，致使學生失去了閱讀的興趣和熱情，閱讀效率低、效果差。因此提升小學語文閱讀教學的有效性刻不容緩。本文從多媒體輔助、適時提問和課外閱讀三方面出發，分析和探究提升小學業務恩閱讀教學有效性的途徑和策略。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 有效性

閱讀是語文的基礎，是拓寬學生知識領域和增加知識儲備，激發想象力、理解力、創新力的有力武器。小學是學習閱讀的初始階段，讓小學生養成良好的閱讀習慣、掌握閱讀技巧對于之后高年級的學習具有深遠的意義和影響。但是受應試教育等傳統教學觀念的影響，小學語文教師并沒有認識到語文閱讀的重要性，沒有給予學生針對且有效的指導，抑制了學生閱讀能力的有效提升。因此提升小學語文閱讀教學有效性，從多個角度、多個方面來鍛煉學生的閱讀能力很有必要。筆者根據教學實踐經驗，從以下幾個方面出發對如何提升小學語文閱讀教學有效性進行一番研究和論述。

一、多媒體輔助，激發學生閱讀興趣

隨著現代科學技術和信息技術的迅猛發展，多媒體教學逐漸走進校園，走入了課堂教學中，在很大程度上激發了學生的學習興趣，提高了教學效率和質量。因此，小學語文教師可以通過多媒體來輔助閱讀教學，即將閱讀文本的內容以圖片、視頻或者音頻的形式，直觀、生動、形象、立體地呈現給學生，帶給學生視覺和聽覺的雙重感官刺激，激發起學生強烈的閱讀興趣，使學生產生想要深入閱讀的欲望，提高學生閱讀的熱情和積極性。例如，在教授《燈塔》這篇課文時，為了激發學生們的閱讀興趣，在上課開始前，筆者利用多媒體為學生播放了有關燈塔的視頻，視頻中，在一個漆黑的夜晚，一艘小船在大海中迷失了方向，正當船上的人感到迷茫之時，突然從遠方傳來了一束燈光，船上的人看到這束光后，開始朝著光的方向行駛，不一會，船行駛到了安全的岸邊。視頻結束后，筆者趁著學生們高漲的情緒，引出了本節課的教學內容。這樣，在小學語文閱讀教學中，筆者通過多媒體輔助教學，有效激發了學生的閱讀興趣，增強了學生的直觀感知。

二、適時提問，提高學生閱讀能力

問題是教學活動中的重要元素，提問則成為教學活動的重要環節，在閱讀教學過程中發揮著加深學生理解、提高學生閱讀理解能力的重要作用。因此，在小學語文閱讀教學中，語文教師要切實充當學生的引導者，選擇恰當的時機和恰當的方式向學生提出有關閱讀文章內容的問題，使問題能夠調動學生的思考動機，激發學生對整個閱讀文本內在含義的求知欲和探究欲，讓學生自覺主動地能夠根據問題進一步揣摩文章的深意，領悟作者表達的思想情感，更深入地了解文本內容和文章結構，從而有效提高學生的閱讀和理解能力。

例如，在教授《和時間賽跑》這篇課文時，為了優化閱讀環節，激發學生閱讀興趣，筆者與學生進行了如下對話：

師：大家覺得我們生活中的時間過得是怎樣的？

生：我覺得在放假的時光里時間過得是飛快的。

師：沒錯，時間永遠會在你的不經意間飛速流逝，那么大家知道我們人的一生有多少時間可以浪費呢？

師：如果我們就按照80年的時間來計算，我們一生大約有三萬多天，但是，如果每天都渾渾噩噩的生活，人的一生還有什么意義呢？

生：以后我要好好珍惜時間，將時間都用在有用的地方，不能再荒廢時間了。

師：沒錯，但是光懂得珍惜時間還是不夠的，我們還要學會怎樣利用時間，讓時間過得有價值、有意義。下面就跟著老師翻開課本，閱讀《和時間賽跑》這篇文章，一起學習作者是如何珍惜時間的吧。

這樣，在小學語文閱讀教學中，筆者通過適時提問，有效優化了閱讀環節，明確了提問意圖，提高了閱讀教學的效率與質量。

三、課外閱讀，拓展學生閱讀視野

閱讀的目的是為了讓學生獲取更多的知識和信息，增加學生的知識儲備，拓寬學生的知識視野，因此小學語文閱讀教學絕不能僅僅局限于課本和教材，而是要廣泛開展課外閱讀，對學生進行課外閱讀素材的補充。具體來說，小學語文教師可以定期開展課外閱讀課，在閱讀課上教師可以為學生補充一定的課外閱讀素材，拓寬學生的視野，學生之間也可以進行課外閱讀素材和內容的分享和交流，從而調動其每一位學生課外閱讀的主動性與積極性，讓學生從課外閱讀中獲得更多閱讀知識與技巧。例如，為了拓展學生們的閱讀視野，筆者每周都會為學生們開展課外閱讀活動，在學生們閱讀過程中，筆者要求學生們對閱讀內容中遇到的生僻字詞和精彩的部分進行記錄。這樣，在小學語文閱讀教學中，筆者通過課外閱讀，有效拓展了學生閱讀視野。

總之，閱讀是語文教學的重要組成部分，提升小學語文閱讀教學的有效性是關乎學生語文高效學習的重要因素，因此小學語文教師應充分認識到閱讀教學的重要性，并運用多媒體輔助、適時提問和課外閱讀等多種途徑來變革傳統的閱讀教學模式，充分激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀積極性和主動性，讓學生真正從閱讀中獲得知識與能力的同步提升，也切實提高小學語文閱讀教學的有效性。

參考文獻

[1]樂秀梅.小學語文教學中學生閱讀習慣培養策略[J]小學生，2018

[2]陳明奇.試析如何培養小學生的語文閱讀興趣[J]小學生，2018