試談如何加強初中音樂欣賞教學

岳媛媛

摘 要：新《音樂課程標準》倡導的是以審美為核心的音樂教育。音樂課程體系中，欣賞課這一教學形式是培養學生音樂審美能力的重要途徑。它將音樂素材當作是審美主體，以賞析者視作主體，樹立起科學的審美觀。在聆聽和賞析音樂的同時，讓他們感受音樂潛在的美妙和精彩。如果學生沒有很好地欣賞能力，音樂美也談不上任何的感知，音樂的價值和重要性也就無從談起。基于當前我國音樂課的實踐教學狀況，教師在音樂教學中必須重視欣賞課的教學，以提升音樂課及教育事業的意義。

關鍵詞：初中 音樂欣賞課 素質教育

音樂欣賞課是我國初中音樂教學的重要組成部分，通過音樂欣賞課可以有效提升學生的音樂素養及個人情操，隨著我國素質教育的不斷深化，如何提升初中音樂欣賞課的教學效果已成為當前人們尤為關注的內容，因此，本文就針對初中音樂欣賞課作了相近的論述。

一、情感體驗在音樂欣賞課中的必要性

基于心理學的視角，情感實際上是客觀事物在人腦中做出的特殊反應，是人類對待外界事物的基本行為態度，也是人類對客觀事物是否滿足自身需求所產生的具體體驗。從藝術價值角度，音樂是一種特殊的富有情感要素的藝術形式，其能調動與激發出人類的內心情感及行為表現，也能很好的體現出個人的基本素養。通過實踐教學可以獲得和培養出學生的情感體驗。在音樂欣賞課教學活動中，學生可以獲得足夠的得到情感的體驗與抒發，并形成一定層次的對審美觀的認知、鑒賞、評價的能力，以此有效提升學生的音樂審美與修養水平。當前，我國的教育體系中，對音樂欣賞課的設置與分配都較少，在音樂知識內容較多的情況下，音樂情感體驗教學就顯得尤為重要，每一位學生的音樂感及音樂素養的開啟、提升，就需要音樂教師在進行情感體驗教學時把握好，以產生充分調動、高效培養的教學效果。

對于音樂內容的想象、投入、思考的范圍非常廣闊，音樂也是一種不可造型的特殊藝術形式，往往給人們帶來的瞬間和長期的情感層次體驗不盡相同。音樂內涵的本身都是源于生活，都是人類情感的充分展現，人們通過對音樂的感知與認識，其情感也會不斷升華與豐富。音樂藝術同時也是一門綜合性藝術形式，涵蓋了諸多不同的項目，其它藝術均沒有辦法取代。故此，音樂也是一種最富情感的藝術。換言之，音樂與人類的情感不謀而合，兩者之間互為依附，通過大量的音樂內容的情感體驗，能使學生具備更為廣闊、豐富的情感認知。

二、上好初中音樂欣賞課的策略

（一）激發興趣，提高鑒賞能力

作為音樂學習的動力，學生可以利用音樂來感知人生，同時對情操陶冶都具有關鍵性作用。初中生都是青春少年，有理想、有追求，對于音樂的認知與學習也豐富多樣。音樂教師必須分值音樂藝術最大的魅力，在各個階段結合學生各自的審美特點，通過運用不同的教學形式，創新教學，以激發出學生對音樂學習的巨大興趣。首先，需通過豐富音樂課程內容主題將學生的學習注意力集中在課程學習中，使學生感受到一種強大的、奇妙的、神圣的音樂內容情感。其次，在音樂欣賞課中引入現代科技教育技術，通過配置鮮艷色彩、生動圖形、特征形象以及動態視頻，為學生創造一種聲、形、字、圖相融合的音樂知識學習情境，充分調動學生的學習感官，提升其學習興趣，使學生能主動參與到音樂課學習中。此外，教師應提升、塑造良好的自身形象，運用隨時范唱、形體語言展示，以將學生更好地引入到音樂意境中，使學生更深入的理解音樂內涵，提升其鑒賞能力。

（二）課內外相結合

對于音樂欣賞課，教師應注重課內、課外的結合教學，以從多方面來啟發學生認識音樂、了解音樂作品的定義，讓他們在情感上出現共鳴。課外方面，積極引導學生在日常生活中多收集與積累與音樂欣賞課內容相關的音樂素材（音像資料、音樂歌曲、旋律、圖片等），并鼓勵學生通過親身動手來記錄和制作各種聲響，再配合解說，制作成一個個音樂專題片段。這樣做，能有效提升學生學習音樂的興趣，并在親身實踐的過程中更好的感受、體驗音樂，提升其綜合素養。

課內教學，首先教師應當以每堂欣賞課的主題將學生引入音樂學習環境中，事情產生不一樣的身心感受。使學生能以自己喜歡的方式來展現對音樂主題的最本真內心情緒體驗。課內教學需保持不同的音樂情感表達形式。用筆編制不同類型的線條、實物以及圖形；或是以文字語言、音符節奏、旋律曲譜的形式來表達；還能用舞蹈動作來間接表達。教師應在學生試聽、復聽音樂時，用生動的語言來概括音樂作品的背景及本質內涵，以清晰表達出音樂課內容的含義，使學生體驗音樂作品的神秘本質，其實每一個音樂作品都是源于生活，都是人類動人情感的記錄。學生只有形成了情感共鳴才會更努力的、投入的去探索音樂內涵及意義。此外，教師可運用啟發式、研究性的教學方式，讓學生能主動參與、探究、體驗，最終得出滿意的結論。學生在真正領會每一音樂作品的價值與含義時，才能產生真正的身心愉悅。課程教學應營造在輕松愉悅的學習環境，以此增強學生對音樂作品的欣賞、分析能力，最終提升其審美能力。

（三）充分利用多媒體教學，提高音樂欣賞課質量

音樂本身是抽象藝術，欣賞課切不可簡單地講解，單純地注重聽覺感官這是行不通的。學生很難了解整部作品，音樂欣賞課應當善于對多媒體進行利用，將視聽覺進行結合，適應孩子們對音樂作品的不同需求。同時，學生也要自覺地實踐，拓寬音樂課的相關內容。多媒體技術在創新，視頻、動畫等深化了我們對抽象事物的感知，也將課堂教學帶向了新的世界。而筆者也建議：要辯證地看待多媒體教學，它不能完全地取代課堂講解或是板書……教師應當學會引導，突出學生在課堂上的主體地位，讓多媒體教學變成音樂欣賞課上的一道風景。

結語

若要上好音樂欣賞課教學，教師必須要考慮學生的基本情況，拓寬多元音樂欣賞，塑造合格的品質和開拓創造性思維。同時，要善于利用多媒體工具，開發學生的智力和創新意識，改善音樂欣賞課總體的質量。

參考文獻

[1]楊瑞香.如何上好初中音樂欣賞課[J].教育教學論壇，2011（22）.

[2]田彩霞.如何提高初中音樂欣賞課的教學效率[J].教育理論與實踐，2011（32）.