多媒體教學運用于小學語文教學中的意義分析

費祎

摘 要：隨著時代的發展，科技的進步，多媒體教學已成為當今語文課堂教學必不可少的一部分，它打破了以往傳統簡單而枯燥的教法，使課堂教學與多媒體技術中的聲音、圖片等形式結合，讓小學語文課堂“活”起來。運用多媒體教學不但可以激發學生的學習興趣，又能開拓學生的思維，對學生的學習和發展具有重大意義。

關鍵詞：多媒體教學 語文教學 意義分析

小學語文教學是最基礎的一門學科，它的應用與發展離不開人們的日常生活與學習，然而絕大多數的小學生在學習語文的過程中出現理解能力較差現象，導致學生在課堂的積極性不高，語文教學效果一般。近年來，隨著新課程的改革和科學水平的不斷進步，越來越多的教師在課堂上運用多媒體教學的方法為學生進行語文講解[1]，使學生在課堂上全面地感受文學魅力，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展[2]。

—、將小學語文教學引入多媒體教學中的重要性

近年來，隨著科學技術的發展，在語文課堂中引入多媒體教學已成為一種全新的教學手段。采用多媒體教學模式，不僅可以將書本上的圖片形象化、生動化的呈現到課堂中來，為學生構建一堂精彩紛呈的語文課，又能將文章中所表達的含義清楚地為學生進行展示，使學生在課堂上充分的感受到文學的魅力，在到一定程度上打破傳統教學的封閉性，提高教學質量。特別是在小學，內容豐富的多媒體教學越來越受到學生與教師的喜愛，主要原因是：在以往教學過程中，教師大多數采用粉筆和黑板進行授課，雖能取得明顯的教學效果，但在教學方法上具有內容封閉、資源匱乏等特點，導致學生存在學習的過程中一直處于被動狀態，出現課堂積極性不高現象。而多媒體教學的引入，它將枯燥乏味的書本知識轉換成內容豐富文學素材，實現教學內容與書本知識的完美結合，使學生在學習的過程中更系統的掌握書本上的重點內容，拓展學生的學習視野，培養學生的學習興趣。對于教師來說，多媒體教學豐富的課堂內容，它在插入書本上重點內容的同時，還增添與教學內容有關的素材，提高教學效果。對于小學語文課堂來說，多媒體教學能激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，提高學生的學習效果。

二、將小學語文教學引入多媒體教學中的意義

1.吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛

由于學生的年紀較小，心理素質較差，對于課堂注意力集中時間較短，很多學生在聽課的過程中出現注意力分散現象，影響教學質量，因此在教學的過程中，教師要抓住學生的學習特點的同時，將多媒體教學運用到課堂中來，這樣不僅為學生創造一個良好的授課環境，豐富學生的教學內容，還能充分調動學生的積極性，提高教學的效果。在課堂開始時前幾分鐘，很多小學生都普遍沉浸在課間歡樂的時光當中，從而導致學生往往出現注意力不集中、聽課效率較差的現象，所以能否消除這種現象，集中孩子的注意力，提高教學效果，這就需要教師發揮主觀能動性的作用，在教學的過程中，可以通過多媒體教學吸引孩子的注意力，使孩子盡快的投入課堂教學中來。例如：教師在上《春的消息》這一課的時候，在講課前插入一組“成語接龍”或是插入“猜燈謎”作為課堂導入來激發學生對講課內容的好奇心，使學生的注意力全部放在課堂內容中，提高教學效果。此外，教師還可以在課堂利用多媒體教學的方法在課堂的中間、末尾穿插一些游戲互動，使學生能夠通過游戲互動更好的融入文章當中，減輕學生的學習壓力，激發學生的興趣，提高整體的教學質量。

2.化解重點難點，增強學生的理解能力

為了提高小學語文教學效果，教育者在授課前必須全面、深入了解教學內容、豐富教學內容，提高學生對課堂知識點的理解能力。在傳統教學模式中，教師對于知識點的講解和解釋都側重于理論化的表達，從而導致絕大多數學生知識點的理解能力較差，在教學內容上存在一定的局限性。而在課堂中采用多媒體的方式進行教學，對于理解不透徹的知識點可以通過圖片以及相關素材進行播放，不僅有利于增強學生對知識點的理解能力，降低課文難度，更有利于加深學生對知識點的印象，提高教學效果。

3.培養思維能力，拓展學習空間

在傳統的教學過程中，學生都依賴教師進行講解和理文分析，很多學生在聽課的過程中都缺乏主動思考與積極參與，在一定程度上阻礙學生的思維培養能力，限制學生的知識擴展面。引入多媒體進行教學能拓展學生的學習視野，將課外與課內的內容緊密結合，有利于豐富學生的教學內容，加大課堂內的知識量。特別是教師在講解漢字的讀法和寫法時，教師可以利用多媒體將漢字的演變過程以及寫法向學生們進行展示，一方面有利于豐富學生的文化知識，另一方面有利于滿足學生的求知欲，提高教學質量。在學習《春的消息》這一課時，教師可以設計課外拓展環節，讓學生想象春天的變化，樹木、花草以及天氣都發生了什么樣的改變，教師可以先向學生呈現課本上的圖片，隨后又呈現出森林的圖片，讓學生以排比或比喻的方式來描述春天的變化，緊接著讓學生自己想象春天的圖片，這樣不僅有利于學生能夠全面的掌握書本上的內容，有利于培養學生的想象能力和創新意識，提高教學質量。

總之，多媒體教學作為一種全新的教學手段，正在向人們展現自身教學的優勢[3]。通過運用多媒體教學吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛的方法，能夠改善學生在聽課過程中出現注意力不集中現象，提高學生聽課效率。通過化解重點難點，增強學生的理解能力方法[4]，有助于降低課文的難度，幫助學生更加透徹的去理解文章內容。通過培養學生的思維能力[5]，拓展學習空間的方法，能夠豐富學生的學習視野，提高教學效果。

參考文獻

[1]葉良文.孫立文.新課程·新整合·新探索——信息技術與研究性學習課程整合探索[M].杭州：浙江大學出版社，2005：129.

[2]侯東華.小學語文教學中多媒體應用的優勢[J].中國教育技術裝備，2013（25）：45-46.

[3]馮翠瓊.信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析[J].教育教學論壇，2013（50）：236-237.

[4]李淑青.試析小學語文教學中運用多媒體的優勢[J].中國校外教育，2015（13）：166.

[5]任長虹.多媒體在小學語文教學中的作用[J].教育教學論壇，2014（6）：237-238.