巧用微課堂提升初中數學課堂效率

張延生

摘 要：初中數學不僅是學生開拓思維的基礎，也是與我們實際生活密不可分的重要知識技能，但是隨著時代的快速發展，傳統的初中數學教學模式，早已不能更好的滿足新課標的最新需求。為此初中數學課堂教學也迎來了改革，引進了很多信息技術手段，其中較為新穎有效的就要算微課和翻轉課堂了，本文就微課堂與翻轉課堂在初中教學中的應用，展開簡單的闡述，爭取為提高初中數學的教學質量提供

助力。

關鍵詞：微課堂 翻轉課堂 初中數學 教學應用

引言

初中階段的學生，在小學已經積累了豐富的數學基礎，亟需更有效的手段促使他們向著更高層次發展進步，提高數學學習能力和成績。微課和翻轉課堂的出現，不僅完美的打破了以往初中數學教學中，時間和空間對學生的桎梏，還很好的貼合了現代初中生的發展特點和個性需求，一經應用就取得了良好的教學成效。微課堂是初中數學翻轉課堂實施的前提保障，與翻轉課堂相輔相成，兩者都是初中數學教學高效開展的關鍵載體。既可以提高數學教學質量和效率，又可以調動學生的學習興趣和熱情，具有很強的實踐研究意義。[1]

一、微課堂與翻轉課堂的概述

微課堂，是以簡短精煉的教學視頻為主要載體，靠信息網絡傳播的教學形式，其主要核心就是視頻。教師根據實際教學內容和學生真實需求，將一些教學設計、典型例題以及重難點知識，錄制成教學視頻，方便學生快速直觀的理解記憶，同時鞏固學生的知識結構。[2]

翻轉課堂是在微課教學視頻的基礎上，幫助學生不限時間和空間的進行探究和復習，能夠有效將初中生的數學學習質量提升至更高的層次。以信息技術的作為依托，讓學生在教學視頻中自主探究學習，成為數學學習過程中真正的主人，加強師生互動溝通，同時讓學生可以根據自己方便的時間進行復習，加深記憶。將這兩者完美契合在一起，就可以達到啟迪學生智慧，切實增強學習能力和核心素養的教學效果。[3]

二、微課堂和翻轉課堂的重要價值

1.激發初中生數學興趣

現代的初中生都喜歡追求新鮮刺激的事物，微課和翻轉課堂作為新型的教學模式，更容易得到學生的認可，激發他們對數學知識的學習興趣，從而提高參與探索學習的積極性，提高學習效率。例如，學習軸對稱圖形的時候，教師利用微課視頻翻轉課堂，可以為學生展示圖形動態變化，以及在實際生活中的種種應用。圖聲并茂的方式不僅可以充分調動初中生的學習注意力，還可以讓學生切身感悟數學知識在生活中的實用魅力，以便高效激發學生的求知欲，更快的進入學習狀態。[4]

2.方便學生熟練掌握進度

每個初中生都不盡相同，他們的學習能力和需求都不一樣，但是傳統滿堂灌的教學模式，根本無法全面的照顧到每一位學生的個性化需求，導致初中生的數學水平參差不齊，整體教學進度受到嚴重影響。但是微課在翻轉課堂中的應用可以很好的解決這一現狀，學生可以根據自己的學習需求和時間分配，在課下進行預習、練習、復習等，這樣就可以有效縮短學生之間的學習進度差距。并且能夠讓學生清楚認識到自身的不足，及時進行自我完善和提高，是因材施教理念在初中數學課堂貫徹的直接體現。

3.幫助教師減輕教學難度

微課和翻轉課堂的出現，為教師的實際教學提供了不少的便利，不僅有效降低了教學難度，還在很大程度上節省了教學時間，為后續教師對學生的針對性輔導做好了鋪墊。例如，二次根式是初中數學教學中的一大難點，很多學生掌握起來都有一定的難度，教師費了很多的時間精力都達不到預想的效果。這時就可以借助微課視頻翻轉課堂進行教學，讓學生結合自身能力進行自主學習，教師在不斷巡查中發現學生問題，然后有針對性的指導，大大提高了教學效率。

并且學生不懂的地方，再也不用老師費勁的反復講解，而是根據自己的進度反復查看視頻，查漏補缺，鞏固記憶。然后結合學生的課堂反饋，教師就可以制定更貼合實際的教學設計，構建真正的初中數學高效課堂，推動初中生的全面進步。

三、微課堂和翻轉課堂在初中數學實際教學中的應用

1.在基礎知識中的應用

數學本就是一門邏輯很強，抽象難懂的學科，其中包含大量的概念公式，以及復雜的運算技巧，學生記著費勁，教師也教著苦難，課堂教學效率受到制約。但是借助微課翻轉課堂，教師將重點概念以生動形象的視頻展示給學生，就可以有效降低數學難度，加強學生的吸收。

例如，初中生在探究“勾股定理”這一節知識時，教師就可以簡單介紹一下定義，然后讓學生在微課中加深理解。通俗易懂的微語言，形象生動的圖片和符號，都是促進學生理解的有效手段，讓學生在輕松愉快中提升自身能力，掌握更多的數學概念知識。

2.在典型習題中的應用

習題是初中數學教學中必不可少的重要內容，是學生進步提升的必經之路。教師選取一些典型的例題習題，結合學生的喜好特點，制成微課視頻，可以明顯起到提高學生數學成績的作用。例如，教師在制作三角形相關例題的教學視頻時，就可以利用往年中考中的典型例題進行預熱，然后再引出更深層次的習題，讓學生進行練習提高。在此過程中，教師可以針對教學內容進行拓展教學，讓學生在日后的學習中可以舉一反三，減少出錯率，提高學習質量。

3.在復習環節中的應用

初中生復習功課的優良，直接影響到數學成績的高低，但是由于初中生面對升學的壓力很大，往往需要復習的內容較多時間很少，再加上有的同學請假、休學等特殊情況，都會耽誤復習的進程。微課和翻轉課堂可以讓學生在自己空余的時間，不限地點的進行反復查閱探究，結合教師的詳細講解自主完成練習和復習，讓學生的知識脈絡更加清晰，記憶更加鞏固，切實提高初中生的復習質量。

結語：

總而言之，微課堂在翻轉課堂中的應用，可以使初中數學教學效率和質量得到有效的提升。學生根據自身的個性需求，提升數學學習的主觀能動性，確學生的數學水平快速穩定的提高，為初中生的個人全面長遠的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃尤田.微課堂在初中數學翻轉課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2017（2）：103-104.

[2]張鳳玲.淺談微課堂在初中數學翻轉課堂教學中的應用[J].學園，2017（17）.

[3]邱瓊.微課應用于初中數學——翻轉課堂教學模式的幾點體會[J].福建中學數學，2016（3）：22-24.

[4]范長征.微課在初中數學翻轉課堂教學中的應用體會[J].赤子：上中旬，2016（22）.