提高高中數學課堂教學效率的措施

劉長寶

摘 要：高中數學學習難度較大，也是培養與提高學生邏輯思維能力的關鍵，提高數學教學質量具有現實意義。有鑒于此，本文聯系教學實踐，分析提高高中數學課堂教學質量的措施。

關鍵詞：高中數學 課堂教學 提高措施

高中數學教學一直都是高中教育的重難點，這也是大部分高中生學習的薄弱環節。這就需要教師結合具體情況，選擇合適的教學方法，提高課堂教學質量與效率，順利完成教學目標。

一、聯系實際，做好課堂導入

高中數學教學過程中要了解學生具體情況，制定符合實際情況的教學目標，這也是明確教學內容與順利完成教學目標的關鍵，可以顯著提高課堂教學質量，這就需要根據學生情況制定教學目標。考慮學生學習基礎與能力，制定符合各層次學生的學習目標與計劃。教師可以利用一些有趣的操作實驗，提高教學的趣味性與生動性，激發學習積極性。

如，“橢圓的定義”知識點學習時，提前囑咐學生準備好繩子、木板、圖釘等工具。課堂上讓學生根據指示，利用這些工具畫出標準的橢圓。將圖釘固定在木板上，選擇合適長度的線，保證兩個圖釘間的距離不大于截取線的長度，圖釘上固定線并拉直線，做曲線運動。完成后讓學生互相觀察成品，會發現彼此的橢圓存在差異，有的扁、有的圓。通過這種課堂游戲的方法，調動學生求知欲與積極性，注意力集中，全身心參與到數學學習中，提高課堂教學質量與效率，順利完成教學目標。

二、一題多解，激發學習興趣

高中教師根據學生的具體情況，設計有效的數學問題，提高課堂教學效率。高中數學習題教學時，教師可以選擇一題多解或一題巧解的方法，激發學生學習的積極性，拓展思維，掌握數學解題技巧與規律，解決具體問題，提高學生運算與解題能力。

如，已知等差數列{an}中a1=20，Sn為前n項的和，且S10=S15，求：n取何值時Sn值最大，求出最大值。

解法1：通過等差數列基本量與等差數列前n項和為Sn最大值具備的條件。

∵a1=20，S10=S15

∴10×20+10×9/2d=15×20+（15×4）/2d，

∴d=5/3

∴an=20+（n-1）×（-5/3）==-5/3n+65/3。

∴a13=0，即當n≤12時，an>0，n≥14時an<0。

∴當n=12或13時，Sn取得最大值，且最大值為S12=S13=130。

解法2：利用等差數列中項的的性質得出a13=0，那么a12>0，故Sn有最大值，且有兩項。

同法一得d=-5/3。

又由S10=S15，得a11+a12+a13+a14+a15=0。

∴5a13=0，即a13=0.

∴當n=12或13時，Sn有最大值，且最大值為S12=S13=130。

同一題目選擇不同的解題方法，必然會涉及到不同的知識與思想，促使學生從不同教學思考問題，培養與提高學生數學理解能力，優化知識結構體系。

三、聯系生活，活躍課堂氛圍

高中數學教學中引導學生學習，讓學生掌握正確的學習方法，順利完成教學目標與任務，促使學生主動學習數學知識，培養學生邏輯思維。

在進行“隨機事件的概率”教學實踐時，有這樣一道題：赤、橙、黃、綠4個籃球隊參加比賽，假設每場比賽時每隊獲勝的幾率都是相等的，現將這4對分成任意兩組進行比賽，勝者再賽，赤隊和橙隊相遇的概率有多大？在這一題目中，籃球比賽是一個極為常見的生活場景，教師可以引導學生將其轉化為數學模型，進而在現實生活中計算事件發生的概率，以此對題目中的有效信息進行提取和整合。解析：赤隊和橙隊分到同組的概率為1/3，又因為各隊獲勝的概率為1/2，因此，赤隊和橙隊相遇的概率P=1/3+（1-1/3）*1/2*1/2=1/2。如此，教師利用生活化數學模型幫助學生解題并理清思路，對提高學生解題能力和解題正確性十分有效。

四、制定合理的復習計劃

高考數學復習中要制定詳細的復習計劃，涵蓋各個方面，既要保證復習過程有章可循，又要照顧復習進度與效率，有效的復習計劃可以提高復習效率。高三數學一輪復習一般在9月到次年3月初結束。這個復習階段，教師引導學生形成完整的知識體系，高一高二的數學知識點較為零散，一些相關知識點還未學習，不能縱向聯系。高三一輪復習就要想這些零散的知識點聯系起來，使得數學知識系統化與綜合化，實現各個知識點的融會貫通。

整個復習過程中秉承以下內容：（1）聯系教材，將學生以前學習的數學知識點快速激活，可以在高二暑假前要求學生通讀高一、高二的數學教材，并做好相關筆記，初步總結與歸納數學基礎知識；（2）教師要有靈敏的觸覺，掌握當年高考知識點的變化，對這部分內容進行重點講解，并注意分析這些知識點在教材中的地位與其他知識點的聯系；（3）對整個數學知識結構有一個了解，實現知識點體系化與框架化，可以熔煉知識點并明白知識點的出處；（4）總結日常學習與考試中使用頻次最高的知識點，并對知識點所在章節進行全面分析，了解這部分內容的作用。

結語

總之，高中數學教學中要考慮學生的實際情況，選擇合適的教學方法，促進課堂教學效率提升。本文通過創新教學方法、塑造教學情境等方法進行論述，為類似研究提供經驗借鑒。