新課改下培養小學生數學計算能力教學方法探析

周金華

摘要：計算能力是數學綜合能力的重要組成部分。擁有較高的計算能力，對學生今后的生活和學習都具有非常重要的幫助。因此，加強對學生計算能力的培養便顯得尤為重要。小學數學老師必須充分重視學生的計算能力培養，以便為小學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。本文中筆者詳細敘述了新課改下培養小學生數學計算能力教學方法，希望以此能夠提高學生的數學成績。

關鍵詞：新課改;培養;小學生;數學;計算能力;教學方法

【中圖分類號】G623.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0083-01

一、掌握基礎知識，打牢計算基礎

在小學數學教學中，各種各樣的計算題呈現在學生面前。要提高計算能力，學生必須掌握相應的數學概念，熟練運用相關定律、性質、法則。在實際教學中，有些學生對某些計算題未必是不會計算，而是沒真正弄懂相關定律或法則，教師只有將這些基礎知識講透徹，讓學生真正理解，學生才能從根本上提高計算能力，才能保證學生計算的正確率。如計算125×28時，部分學生出現這樣的錯誤：125x28=125×（20+8）=125x20+125=2500+125=2625。學生能意識到這道題可以進行簡算，但對乘法分配律的本質“把兩個數的和與第三個數相乘變為這兩個數分別與第三個數相乘的和”明顯沒有理解掌握，導致結果錯誤。到了高年級，學生擁有了相對豐富的數學知識，教師在教學中切不可急于求成，而應幫助學生將基礎知識打牢，這樣才能熟能生巧，提高計算的正確率。

二、培養計算興趣，提高計算效率

要想提高小學生的數學計算能力，首先要做的事情就是激發他們的數學計算興趣。興趣是最好的老師，有了數學計算興趣之后，小學生的數學計算能力也會在無形中得以提升。為了激發和培養小學生的數學計算興趣，在具體的教學過程當中我采取了很多措施。例如，為了激發小學生的數學計算興趣，有時我會將同學們分為若干個合作學習小組，讓各個合作學習小組之間進行數學計算比賽，看哪個合作學習小組算得又快又準，比賽勝利者可以獲得一面小紅旗。在這樣的小組比賽活動當中，同學們不甘落后，積極開動腦筋，生怕自己小組落敗，他們的數學計算興趣在這樣的活動當中也慢慢得以提升。又如，為了激發小學生的數學計算興趣，我還經常會用多媒體輔助教學。諸如，用多媒體展示這樣的練習題：樹上原來有3只鴿子，現在又飛來了2只鴿子，之后又飛走了1只鴿子，請問現在樹上有幾只鴿子？由于多媒體的直觀展示，同學們很快就給出了正確的計算結果。這比給他們單純的出示數學算式效果要好很多，更能有效激發小學生的數學學習興趣。我們小學數學教師在具體的教學過程當中不應墨守成規，而是應該積極開動腦筋，讓我們的計算教學變得更加有趣，從而有效激發小學生的數學計算興趣。

三、注意運用簡便方法，提升計算的速度

簡便計算法能有效提升學生的計算速度與計算準確率。因此，作為小學數學教師，應重視對簡便計算法的運用。然而目前，許多學生并未掌握簡便計算法的正確運用方式或不會在第一時間便想到運用簡便計算法。如針對38+75+62的計算，將之放入應用題之中，如：

三個班級參與植物活動，一班、二班、三班分別植物38棵、75棵以及62棵，請問三個班級種樹共計多少棵？面對此題目，學生很快便列出了相應的計算式，即38 +75+62，但在實際的計算過程中，大多數學生都是從左往右，按部就班的進行計算，而極少想到運用簡便計算法。因此，為使學生感受到簡便計算法的運用價值，教師可引導學生以滿十進一的方式來計算，此時，學生發現，先計算38與62的加法，得出100后再加上75，便能輕松得出175的答案。該計算方式較之早前所采用的計算方式，不僅快捷還更加準確，進而認識到了運用簡便方法的重要性。

四、加強理解算理，提高計算能力

數學計算能力的培養不能僅僅依靠大量的題海戰術，讓同學們機械地進行練習。為了有效提高小學生的數學計算能力，我們在計算教學的過程當中應該首先讓小學生理解和掌握相關的算理，掌握和理解相關的算理之后，小學生的計算能力在無形中就可以得到有效提升。

例如，執教《10以內的加法和減法》一課有關“9加幾”相關內容的時候，我首先引導同學們做一些“10加幾”的練習，對于這些練習題同學們很快就可以給出正確答案。看到此種情況，我問道：“大家可以告訴我，你們為什么能夠算得那么快嗎？”對于該問題，有同學回答說：“這個很簡單，10加幾就是十幾，一眼看上去就知道。”聽到這樣的回答，我又在黑板上出示了幾道關于“9加幾”的練習題目，并說道：“同學們，你們能夠想辦法讓這些題目算得又快又準嗎？”同學們思考了很久，有同學回答說：“我們可以將9之外的那個數減去l，然后和9相加，這樣就是10了，最后將二者相加就是我們要得到的正確結果。”聽到這樣的回答令我感到十分滿意，于是說道：“這位同學說得很對，這就是我們常說的湊十法。運用這種方法可以讓我們的數學計算變得更加簡單起來。”

五、培養計算習慣，保證計算準確

小學生數學計算能力的提高還離不開良好計算習慣的培養，有了良好的計算習慣會在一定程度上提高同學們數學計算的速度以及計算的準確性。例如，很多小學生拿到題目立刻就開始計算，對于題目也沒有進行認真地審題。這樣的習慣是非常不好的，一旦審題出現錯誤，那么計算就必然會出錯。因此，小學數學教師必須要求同學們在做題之前要認真審題，以免出現不必要的計算錯誤。又如，很多小學生在計算的過程當中字跡潦草，有時甚至連自己都看不清楚，這樣的情況存在也會在一定程度上影響小學生數學計算能力的提高。因此，我們教師必須要求小學生在計算的過程當中要規范自己的書寫，對于計算中的每一步都要寫清楚，做到這一點之后小學生的數學計算能力也會得到很好的提升。再如，很多小學生在計算完畢之后，沒有檢查的習慣，這樣也是不對的。每一次計算完畢之后，我們都應該認真進行檢查，檢查計算過程當中可能會存在的錯誤。

六、結語

小學生數學計算能力的提升并不是一朝一夕就可以完成的，它是一個循序漸進的過程，需要我們數學教師慢慢培養。因此，在提高小學生數學計算能力的過程當中，我們不能夠操之過急，要耐心對待。充分激發學生的學習興趣，促使學生能夠更加深入的感受到數學知識的實用性，從而全面提升小學數學課程的教學水平。

參考文獻

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