淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

劉紅紅

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0082-01

教學(xué)實(shí)踐證明：一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)就沒(méi)有自覺(jué)性，就沒(méi)有動(dòng)力，就會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，甚至感到學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種痛苦的負(fù)擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)的毅力和信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)成為有趣的事情，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學(xué)校不久，對(duì)于一切都存在著新奇感，感到一切活動(dòng)都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽(tīng)每一堂數(shù)學(xué)課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來(lái)一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。可以說(shuō)，興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＤ敲丛鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談自己的淺見(jiàn)與同仁商榷。

一、創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

俗話說(shuō)：“親其師而信其道。”在教學(xué)中，學(xué)生喜歡哪位教師，就喜歡他所教的這門(mén)學(xué)科。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的必要條件。作為一名數(shù)學(xué)教師，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

首先，教師要努力自身素質(zhì)，塑造良好的形象。在科學(xué)文化知識(shí)、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律等方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精湛的課堂藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴。

另外，在教學(xué)中既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又要尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師不諷刺、不挖苦，不奚落學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不訓(xùn)斥、不體罰，不侮辱學(xué)生的人格，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚普T，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀、自信的心理狀態(tài)，使師生關(guān)系保持和諧、融洽。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生已有知識(shí)水平和新的需要之間的矛盾。因此，講授新知識(shí)時(shí)，必須從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，抓住新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn)及新知識(shí)的邏輯規(guī)律，在關(guān)鍵處巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生心理矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生新的心理需要，從而產(chǎn)生探求新知、解決新問(wèn)題的欲望和興趣。如：教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，先復(fù)習(xí)商不變規(guī)律，并讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算：①18.5÷5；②56.87÷67。復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則，接著把①式改為18.5÷0.5讓學(xué)生嘗試計(jì)算。由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法，他們不會(huì)計(jì)算。這就使學(xué)生新的需要與原有知識(shí)之間產(chǎn)生了矛盾沖突，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。在學(xué)生渴望獲得新知識(shí)的心理背景下，教師導(dǎo)入新課，提示課題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)商不變規(guī)律，把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，使矛盾得到解決。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動(dòng)，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會(huì)去積極思考。例如：在教小學(xué)一年級(jí)的“小貓吃魚(yú)一課”時(shí)，教師給每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)蘋(píng)果。上課時(shí)教師可以說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們獎(jiǎng)蘋(píng)果吃”，然后依次把蘋(píng)果分給學(xué)生，每分一次問(wèn)學(xué)生“給xxx一個(gè)老師手里還剩幾個(gè)？”讓學(xué)生數(shù)。直到蘋(píng)果分完。最后問(wèn)學(xué)生：“老師手里有沒(méi)有蘋(píng)果了？”學(xué)生回答“沒(méi)有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)數(shù)字了。

四、開(kāi)展動(dòng)手操作，引發(fā)興趣

教育心理學(xué)研究表明，上課時(shí)，小學(xué)生集中精力的時(shí)間一般能維持15--25分鐘，時(shí)間一長(zhǎng)，注意力便會(huì)分散。教師應(yīng)該讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)掌握知識(shí)，形成以學(xué)生為主體的生動(dòng)局面。學(xué)生親自動(dòng)手，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí)，我給學(xué)生提供了大量實(shí)物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學(xué)生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問(wèn)學(xué)生：“這些東西你們認(rèn)識(shí)嗎？那這些東西里有沒(méi)有形狀相同的呢？”隨即對(duì)學(xué)生提出要求：“那請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起。”學(xué)生馬上動(dòng)手操作，進(jìn)行分類。各組分完后，組織學(xué)生交流：“你們小組把物品分為幾類？是怎么分的？”并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀給它們起名字（球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體）。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種形狀的物品，它長(zhǎng)什么樣？引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾，用自己的語(yǔ)言概括出它們的特征，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。動(dòng)手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過(guò)動(dòng)手操作自己獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)。

五、教學(xué)方法靈活多樣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多種教學(xué)方法交替使用，可以培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們：刺激物持續(xù)作用于一感官，就會(huì)使感官對(duì)這一刺激產(chǎn)生順應(yīng)，引起感受性降低，從而產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)興趣降低。為此，教師的課堂教學(xué)方法要靈活多樣、新穎、生動(dòng)有趣，一節(jié)課至少要有兩種以上的教學(xué)方法交替使用。如一、二年級(jí)的課堂計(jì)算練習(xí)題，可以讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù)，開(kāi)火車(chē)游戲、郵遞員投信箱、找朋友、搶答案、奪紅旗等練習(xí)形式，充分利用游戲在數(shù)學(xué)中的作用，利用小學(xué)生對(duì)游戲的興趣，把游戲變成教學(xué)的輔助手段提高練習(xí)的興趣。對(duì)中高年級(jí)一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、計(jì)算法則等，應(yīng)以教師講解為主；而對(duì)一些幾何圖形的特征及有關(guān)計(jì)算公式的推導(dǎo)，應(yīng)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操作摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼、想一想等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使之在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣

多媒體教學(xué)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

我在制作課件時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。學(xué)生在自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)知識(shí)，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的知識(shí)也比平時(shí)要好。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用一切有效手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分發(fā)揮興趣的動(dòng)力功能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。