讓學生學會感恩

劉穎珍

摘 ?要：感恩教育是當今中學生教育中必不可少的重要內容，本篇論文從感恩教育的一般理論入手針對當代中學生的感恩現狀，結合“孝”在感恩教育中的特殊地位和作用，提出了以“孝”為核心，切實搞好中學生感恩教育的新方法和新途徑，并以期為廣大教育工作者提供點滴的理論依據和實踐上的一些做法。

關鍵詞：“孝” ?核心 中學生?感恩教育

“萬善孝為先”，感恩父母是中華民族傳統美德，已深深植入每個炎黃子孫的精神世界。作為新時代接班人的中學生，必須從骨子里感恩父母對自己最博大最無私的愛，才能感恩他人，感恩社會，感恩國家。在積極開展感恩教育的過程中，必須以“孝”為核心，才能最直接最有效地達到教育目的。

一、“孝”是中學生感恩教育的核心

中國的感恩教育源遠流長，自古以來就有“千萬經典，孝義為先”的古訓。。古人云：“孝，德之始也”。只有緊緊抓住“孝”這個切入點，才能使學生感悟到：父母養育了我們，我們應該感謝父母;老師給了我們知識，我們應該感謝老師;他人關心幫助了我們，我們應該感謝他人。從而讓他們樹立起責任意識，以積極的心態完成學習任務。

（1）“孝”是感恩教育的主要內容。社會的存在和發展離不開感恩。馬克思曾經指出：“一個人活著不只是在為自己而活著，由于一些千絲萬縷的情愫，使得人在某種程度上樂意為別人而活著。”這情中之一便是恩情，恩情大于山，父母的恩情大于天。一個人最先接觸的人際關系就是與父母的關系，所受恩惠最多的也是父母。這些因素決定了“孝”為感恩教育的主要內容。可以說，“孝”是感恩教育的基石。

（2）“孝”是實現感恩教育的重要途徑。所謂感恩教育，就是教育者根據教育目的和受教育者品德形成發展的規律，運用一定的教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。現在的很多學生只知索取，不知奉獻，在家里不敬重父母，在學校則以自我為中心，冷漠自私。長輩們卻把他們當作寶貝，溺愛有加，忽略了孝道教育，這與感恩教育的本質相違背。而改進家庭感恩教育的方式方法，是讓中學生真正接受學校和社會感恩教育的基礎和前提，這也為感恩教育的體系建立提供了最基本途徑。

（3）“孝”是衡量感恩教育成效的基本標準。“孝”可以讓學生的感恩認知增強：通過感恩教育要使學生懂得感恩的道理，明白感恩的依據。當中學生充分認識到，父母、老師為他們的健康成長付出了那么多的辛勞，應該永遠感激時，這種感恩教育就是成功的。“孝”能夠讓感恩情感的形成：對周圍的人和事冷淡，凡事自私自利是當今中學生為數不少的現狀。當感恩教育激發起中學生對世界的熱愛時，一個對父母充滿深深的孝道之愛的人，心中所有的肯定是對整個世界的熱愛。所以說，“孝”是對感恩情感形成的“測量儀”。

二、以“孝”為切入點，有力推進感恩教育

唐朝詩人孟郊留下了“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句，表達了對父母的感激之情，也從側面告訴我們一個道理：通過盡“孝”，可以使人對家人、朋友、同事等產生感恩效應，使社會更加和諧文明。我們應以“孝”為切入點，有力地推進感恩教育。

（1）以家庭為主陣地，使中學生在孝敬父母的同時，接受感恩教育。從本質上說，孝敬父母是自我進行感恩教育的過程。家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成長的第一空間，是孩子良好道德品質和行為習慣養成的實踐基地。因此，必須把家庭作為感恩教育的主陣地。

1.抓住細節，注重家庭的潛移默化

現代心理學告訴我們，一個人對世界、對人生有怎樣的認識，便會有怎樣的生活方式和行為準則。家長要善于抓住生活中的細節，或明確或委婉地表達出自己深愛著他們，使學生在習以為常的小事中感受父母的真情，從而讓他們愛家人也愛護其他人，在感恩中將愛的傳遞永遠進行下去。

2.以小見大，引導學生知恩圖報

我們要在日常生活中建立起子女對父母報恩的慣性意識。如：對家長講話態度恭敬，語氣懇切;聽從父母的教導，不頂嘴，不發脾氣，不讓父母生氣;吃飯時要等父母一起吃，好菜要先讓父母吃，為父母盛飯等。這樣可以使學生懂得從小事做起，培養他們尊敬父母，尊敬師長，愛護同學的好習慣。

3.家校聯動，促進孝道有效實施

設置家長學校聯動制度，通過家長、老師、學生三方的聯動，來促進感恩教育在學生家庭的開展。家長和教師要經常聯系，定時進行溝通，明確雙方職責。學校可以通過家庭訪問、通信、開家長會等形式，探討總結切實可行的具有實際意義的教育方法，共同推進感恩教育在家庭的實施。

（2）以主題活動為媒介，使中學生在集體感恩父母中接受感恩教育。首先，以感恩父母為主題，緊扣“孝”的核心開展活動，使學生在集體的環境里，共同體會家長的深切之愛，讓學生明白什么是“舔犢之情”、“跪乳之恩”，從而在學生中達到產生共鳴的效果。

其次，不斷豐富感恩父母的活動形式。要針對學生的心理特點和所思所想，增強趣味性和實效性，使感恩教育入腦入心。例如，讓學生收集古今中外孝敬父母的故事，在班會上朗讀;開展征文活動，評出優秀感人的體現親情的文章;讓每名學生講一個自己印象最深的感恩父母的故事;舉辦謳歌親情的歌詠會等等。

（3）以課堂為重點，使中學生在感恩父母的知行合一中接受感恩教育。一是以思想政治課為主體，合理設置學科結構，形成課堂感恩教育合力。利用思想政治課堂直接向學生傳授感恩父母的道德知識和道德理論，有利于提高學生感恩意識，培養他們以符合社會主義核心價值觀的理論進行感恩推理，從而建立起明晰的感恩道德判斷。二是在相關學科教學中滲透感恩教育。如語文學科中朱自清的《背影》讓我們感受到父愛的深沉;李密的《陳情表》讓我們認識到什么是忠孝兩全;《岳飛》《包拯》等課文則讓我們知道了報效祖國的意義……感恩，是一種以情動情的情感教育，教師把感恩教育有意識地貫穿于本學科的教學工作中，使學生常懷感恩之心，人際關系也會變得更加和諧，學生也會因為這種感恩心理的形成而身心愉悅，感恩父母，感恩社會、感恩自然。

通過一系列有計劃有目的的綜合實踐活動，讓感恩教育走進班級，走進校園，走進學生們的生活。這樣，學生在感恩的文化大背景下，學會感恩，懂得報恩，最終有效實現感恩教育的目標。