構建小學數學高效課堂的有效方法探究

熊鵬程

摘 ?要：數學是一門邏輯性很強的學科。要想讓學生學好數學，教師必須從小學數學開始抓起，通過有效的教學方法，讓學生體會到數學的魅力，充分調動學生學習數學的興趣，從而構建高效的小學數學課堂。本文著重就如何構建小學數學高效課堂，做以下幾點闡述。

關鍵詞：構建 ?小學數學 ?高效課堂 ?課前復習 ?溫故知新 ?創設情境 ?組織討論

隨著素質教育的深入發展，小學數學的教材做了一定程度的改編，其課時減少了，但是內容并沒有減少，這就要求小學數學教師在教學過程中，要采用行之有效的教學方法，來提高課堂教學效率，完成既定的教學目標。那么，我們應該從哪些方面入手，去構建小學數學的高效課堂呢？筆者結合多年的教學經驗認為，要想提高小學數學的課堂教學效率，構建高效的小學數學課堂，需從以下幾點做起。

一、課前復習，幫助學生溫故知新

小學數學教師在課堂上，要注重做好課前復習，幫助學生復習已有的知識，并從舊知識引出將要學習的新知識，采用遞進循環式的教學方法，幫助學生做到溫故知新，這樣，既能讓學生每天都有新收獲，又可以循環復習已學知識，從而加深學生對數學知識的掌握，最終達到提高小學數學教學效果的目的。

例如，在學習《多邊形面積的計算》這部分內容的時候，我就先讓學生復習了長方形和正方形的面積計算公式，然后再引導學生得出平行四邊形面積的計算方法。首先，我讓學生動手剪一下平行四邊形，讓學生想想看，平行四邊形能變成什么自己熟悉的圖形，接著，讓學生運用平移的知識動手操作，把平行四邊形左邊的三角形平移到右邊，將平行四邊形變成了長方形。這時，我向學生提出一個問題：“平行四邊形平移變成了長方形，那它的面積有發生改變嗎？”學生回答：“沒有”。我接著問：“那我們是不是可以用長方形面積的計算公式來計算平行四邊形的面積呢？”學生回答：“可以”。這樣，我通過讓學生回想長方形的面積計算公式，幫助學生復習了舊知識，并讓學生通過動手操作，探究了平行四邊形與長方形之間的關系，得出了平行四邊形的面積計算公式，獲得了新知識，做到了溫故而知新，從而提高了小學數學的教學效果。

二、創設情境，激發學生學習興趣

要想成功構建小學數學高效課堂，首先要培養學生對數學的學習興趣。小學數學教師在課堂上，可以通過創設數學情境的方式，來激發學生學習數學的興趣，引發學生探究數學奧秘的欲望，調動學生的學習熱情，為構建小學數學的高效課堂創造有利條件。

例如，在學習《小數乘法》這部分內容的時候，我就采用創設數學情境的方式，首先給學生講了小數點的重要性。上課伊始，我裝作很頭疼的樣子，學生看到都問我怎么了？我裝作很難為情地跟學生講：“老師昨天晚上和朋友出去吃飯，喝了點酒，本來一杯粥是2.2元，可是老師付賬的時候，沒有看清楚，直接付了22元，一盤菜，本來是13.5元，可是還是因為老師漏掉了一個小數點，直接付了135元，這頓飯因為老師的粗心大意，多花了將近200元”。然后，我問學生：“通過這件事，你們有什么想法嗎？”學生答：“小數點很重要”。于是，我借機引出今天的學習內容：“小數點確實很重要，那么，就讓我們來好好認識一下小數點吧！”這樣，我通過在課堂上創設與教材內容相關的數學情境，讓學生認識到了小數點的重要性，激發了學生的學習興趣，引發了學生的探究欲望，起到了很好的課堂教學效果，為構建小學數學的高效課堂創造了有利的條件。

三、組織討論，引導學生自主探究

在小學數學的教學過程中，教師要把學生作為學習的主體，通過控制教學節奏，給學生預留一定的時間，讓學生分組討論，自主探究數學真相，通過組織討論的方法，來培養學生的探究能力和數學觀念，鍛煉學生的動手實踐能力和解決問題能力，從而達到提高教學效果的目的。

例如，在學習《圖形的平移、旋轉與軸對稱》這部分知識的時候，關于長方形在方格中移動這部分知識，我讓學生動手在方格上畫一畫，然后進行小組討論，來研究和總結規律。在討論開始前，我提出了這樣幾個問題，讓學生邊畫邊討論，帶著問題去探究。第一、請學生在方格紙上畫一個長方形，然后平行移動長方形，觀察長方形平移了多少格？第二、請學生說一說你是怎樣觀察長方形的移動格數的？第三、請把長方形沿著豎直方向向下移動，然后觀察長方形移動了幾格？第四、通過組織討論，請總結一下長方形平移時需要注意的問題。這樣，我通過控制講課節奏，給學生預留了動手實踐和組織討論的時間，讓學生在課堂上，通過動手操作、組織討論，自主探究我提出的問題，從而總結出了長方形移動的知識，培養了學生的探究能力和空間觀念，使學生充分理解和掌握了這部分知識，達到了很好的教學效果。

總而言之，小學數學教師在教學過程中，要注重發揮學生學習的主動性，運用切實有效的教學方法，來激發學生學習數學的興趣，引導學生在學習中自主探究，提高學生的學習能力，培養學生的數學思維，讓學生深入理解和掌握數學知識，從而實現構建小學數學高效課堂的目標。

參考文獻

[1]徐美瑩.新時期小學數學高效課堂教學探究[J].中國職工教育，2013（16）.

[2]王建林.如何提高課堂教學質量[J].數學教學研究，2014（4）.