情韻教育，睿智人生

張淑玲

摘 ?要：在小學的教學工作中，情感教育是我們在教學中重要運用的教育方法，小學階段的學生心理和身體還沒有發育成熟，具有很強的依賴性。而在學生看來，老師就是他們學校的親人。因此，在這種情況下，應該如何利用情感教育來進行日常的教學工作，就成了我們作為小學任課教師應該去研究和探討的問題，因此，本文從實際情況出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討情感教育在小學德育教學工作中的開展。

關鍵詞：情感教育小學德育身心發展

小學的德育教學是我們教學工作中的重點和難點，小學階段的學生正是處在心理和身體快速成長的階段，對學生進行德育教育，培養學生的良好品行能夠影響孩子的一生。因此在實際的教學工作中，我們要認識到德育培養對學生以后發展的重要性，合理運用情感教育，來培養學生的德育品行，讓學生在老師愛心的呵護下茁壯成長。

一、運用情感教育，培養學生與老師之間的情感

在小學的教學工作中，在老師和學生之間，我們最應該做的就是建立老師和學生的關系紐帶，讓學生能夠信任老師，把老師當做親人，這樣，才能夠更好地教育和管理學生。然而，在實際的教學工作中，我們很多老師經常忽略這一點，沒有在生活中讓學生感受到愛和溫暖，使得學生與老師之間出現溝通障礙，導致老師覺得學生不服從管理，學生覺得老師兇神惡煞，不好溝通，使得教學工作很難開展。因此，在實際的教學工作中，我們應該認識到老師和學生之間情感培養的重要性，運用情感教育，從學生到生活，從點點滴滴中用自己的愛心關愛學生，培養學生之間的情感。

例如：我的班上曾經出現這樣一個情況，有個學生在一段時間內突然變得很沉默，上課也提不起精神，經常和同學和老師發生矛盾。于是，我開始了解這個孩子突然改變的原因，經過與學生家長的溝通，我知道原來他的父母離婚了，使他的性格有了很大的變化。我意識到，如果這樣放任下去，這個孩子就毀了，所以我開始關注這個學生，經常找他談心，關照他生活的點點滴滴，在他的父親沒有時間做飯的時候，我主動把他邀請到家里吃飯，周六日帶著他去玩，經過一段時間的溝通，他又重新變得活潑開朗，從家庭破裂的陰影中走了出來，并且，我們之間的感情更加親密了，他真正地把握當做了一個親人。通過這樣的情感教育，使學生與老師之間的隔閡消失，使學生真正地將學校當成自己的家，從而使學生能夠在學校中健康成長。

二、運用寬嚴相濟，注重學生品德素質的提高

我們在小學的教育工作中，要時常把握一個尺度，在與學生建立起親密關系的同時，也不能為了害怕傷害學生的感情而一味地遷就學生，使學生沒有敬畏感，影響學生的德育教學。而我們在教育中，我們經常走向兩個極端，要不就是一味地想和學生搞好關系，而降低自己的原則，要不就是用威壓強迫學生，使學生不能心服口服地接受管理。所以，我們在對學生進行教學時，應該恩威并濟，在對學生進行管理的同時，還需要堅持自己的原則。讓學生能夠從學習中，不僅學習到知識，還能夠提高自己的德育水平。

例如：有一次幾個班里的淘氣包在課間用掃把和墩布在教室里打鬧，不小心把掃把弄壞了，我知道后很生氣，但是那幾個學生因為平時跟我的關系很好，一副嘻嘻哈哈的樣子，絲毫沒有意識到自己的錯誤，這讓我很生氣，在課堂上，我告訴他們：“平時你們做什么我都容忍你們，是因為你們沒有犯錯誤，但是這次，你們用公共財產打鬧，還毀壞了一個掃把，但是你們卻沒有意識到自己的錯誤，依然嘻嘻哈哈的，這讓我很生氣，也很傷心，是我平時沒有教育好你們，這次的人，每人寫800字檢查，并且賠償班級里的損失。”通過這樣的教育，讓學生能夠認識到自己錯誤，進而進行改進，從而提高學生的德育水平。

三、聯合家庭教育，讓學生在關愛中茁壯成長

學生的教育不僅是學校的事情，更是家長的事情，并且，家庭中的德育教育比學校的教育更加重要。因此，在對學生進行教學時，我們應該認識到家庭教育對學生的重要性，積極與家庭聯合，相互配合對學生進行教育，讓學生能夠在老師和家長的關愛中茁壯成長。

例如：在植樹節這一天，學校可以聯合家長舉辦一個植樹活動，讓家長和學生組合，一起進行植樹活動，然后在活動中，給學生講解當前的環境治理情況和植樹造林的益處，同時，學校和老師進行配合，做好后勤保障工作，讓學生和家長在勞動中，加強相互之間的親情聯系，運用愛和實踐來讓引導學生提高保護自然的意識。并且，通過這樣的家校聯合活動，讓學生了解到植樹造林的重要性，提高學生的環境保護意識，進而，提升學生的德育水平。

小學的德育工作作為校園教學中的重點，一直以來就受到了各界的關注和評價，我們在日常的教學管理中，要認識到德育工作對于學生成長的重要性，運用情感教育，引導學生完善自己的德育思想和個人品格，為學生以后的生活打下一個良好的基礎。

參考文獻

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