探究如何合理化應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間

張永康 樊小利

摘 ?要：小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，注意力往往難以長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事物上，而數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來講較為枯燥、復(fù)雜，一堂數(shù)學(xué)課學(xué)生往往只有三分之一的時(shí)間能夠集中精力來聽講，針對(duì)以上問題，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為小學(xué)生展現(xiàn)出最理想的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。筆者是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本文針對(duì)探究如何合理化應(yīng)用型小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?教學(xué)時(shí)間 ?合理化 ?方法

素質(zhì)教育背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變以往“灌輸式”“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式與理念，而是要結(jié)合小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求來設(shè)定教學(xué)方案，合理化應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用一分一秒的課堂時(shí)間，讓小學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去，消除小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，師生之間共同構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、課前分析小學(xué)生的心理特征

小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有充分了解小學(xué)生的心理特征，才能夠“對(duì)癥下藥”，合理安排小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，最大程度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“上課不集中注意力”“三分鐘熱度”的問題，這些都由于小學(xué)生的身心發(fā)展還尚未成熟，缺乏自我約束能力，經(jīng)常是隨著自己的心去做事情，僅僅是對(duì)一些有趣的事物感興趣，喜歡探究自己感興趣的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合小學(xué)生的各項(xiàng)心理特征去合理安排數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，同時(shí)要做好對(duì)小學(xué)生的課堂監(jiān)督工作。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在上課開始的五分鐘之后注意力非常集中，一直可以持續(xù)到課堂開始之后的約20分鐘，這段時(shí)間教師需要去講解一些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，在接下來的10分鐘，學(xué)生的注意力就會(huì)有點(diǎn)下降，出現(xiàn)視覺疲勞的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生思維做短暫的休息，可以利用這10分鐘讓學(xué)生去思考所學(xué)知識(shí)，也可以插入一些游戲教學(xué)活動(dòng)，這樣既能夠提高學(xué)生的注意力，能夠也能夠在娛樂中鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。剩下的15分鐘教師主要是講解數(shù)學(xué)問題，并且要注重與學(xué)生的溝通與交流，有時(shí)候教師的一個(gè)微笑、眼神、點(diǎn)頭都能夠讓學(xué)生更加專注地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這15分鐘教師也可以讓學(xué)生以小組合作的形式來解答問題，教師起到一個(gè)指導(dǎo)作用，具體要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來做出相應(yīng)的安排。

二、合理把控?cái)?shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)間

小學(xué)生的好動(dòng)性比較強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師要善于合理、科學(xué)地開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，以此來提高小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性與積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理把控?cái)?shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)間，如果時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生就無法收心，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)單純成為了小學(xué)生休閑、娛樂的場(chǎng)所，無法把游戲教學(xué)的育人功能展現(xiàn)出來;而如果時(shí)間太短，學(xué)生還沒有感受到數(shù)學(xué)游戲的趣味，沒有全方面運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)以上問題，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來合理把控?cái)?shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)間，通常情況下數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的時(shí)間要控制在10分鐘之內(nèi)。比如，在學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”之后，教師可以設(shè)定“搶粉筆”的游戲教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用1分鐘的時(shí)間來講解游戲規(guī)則：在一個(gè)粉筆盒里面放了一定數(shù)量的粉筆，兩個(gè)學(xué)生輪流拿粉筆，每一次最少拿1根粉筆，但是最多可以拿3根粉筆，誰拿到了最后一根粉筆誰就贏了。然后給予學(xué)生9分鐘的時(shí)間，在游戲過程中學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來思考，潛移默化地提升小學(xué)生的計(jì)算能力與思考能力，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)加以鞏固與記憶。

三、對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)先次序的合理安排

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間的安排不是一成不變的，教師需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的難度來合理安排時(shí)間，這樣才能夠充分利用好每一分每一秒的時(shí)間。首先，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)任務(wù)的重要程度、學(xué)生處于不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)任務(wù)的難易程度、參考教材與教案中的順序、多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)定時(shí)間，如果時(shí)間比較寬松，可以設(shè)定一些數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，以此來鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往都是通過寫板書的形式來為學(xué)生展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)在我們處于信息技術(shù)時(shí)代，可以利用多媒體技術(shù)提前把教學(xué)內(nèi)容總結(jié)到一起，讓學(xué)生更為直觀、形象地觀看數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整、有層次的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以節(jié)省更多的課堂時(shí)間，用來講解難點(diǎn)、重點(diǎn)問題。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，這樣才能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而合理調(diào)整教學(xué)方案與進(jìn)度，重新構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂時(shí)間的安排，讓數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間安排具備較強(qiáng)的靈活性、科學(xué)性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于合理、科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間，盡可能讓學(xué)生的注意力全部集中在課堂中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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