淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

馮仕梅

摘 ?要：面對我校目前小學(xué)生的現(xiàn)狀，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，因為在整個教學(xué)活動中學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的成效如何，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)的主體，因此從低年級開始必須要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)?自主學(xué)習(xí)

縱觀我校一至六年級小學(xué)生，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識都很淡薄。在實際教學(xué)過程中，我覺得教師可以從以下幾個方面逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、為學(xué)生營造可以自主學(xué)習(xí)的氛圍

想讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。這就要求教師因材施教，尊重不同學(xué)生的情感、思維、興趣、愛好，允許學(xué)生對問題有各種不同的看法，哪怕這些看法是錯誤的，或是荒誕不稽、幼稚可笑的，我們都要熱情地鼓勵他們，給以他們足夠的自信心。只有這樣，學(xué)生才能身心自由，大膽地發(fā)表自己的見解，從而樂意自主地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊的分段計費這部分知識時，在學(xué)這部分知識前，我就要求同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)，多和實際生活聯(lián)系起來，然后提出所有自己弄得不太明白的想問的問題。結(jié)果同學(xué)們提出的問題比以往多得多，甚至有一位同學(xué)問我：“老師，既然水和電用多了，水費和電費就會漲價，那我們家里能不能在每間屋子里面裝一塊水表和電表？”這個問題與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系，但我沒有拒絕回答，而是聯(lián)系生活實際，告訴學(xué)生為什么不可以這樣做的原因，學(xué)生們聽得津津有味，整節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情都非常高漲，在解決分段計費問題的過程中，積極主動投入到思考過程中來，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、找到學(xué)生感興趣的知識素材，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不需要老師多做要求，就會自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)知識。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《位置》時，我完全沒有按照課本的例題圖來講，而是聯(lián)系學(xué)生自己在教室里的座位，首先給學(xué)生提出一個問題：“假如明天我們班級要召開家長會，每位家長按照自己孩子的座位來坐，請問你該如何告訴家長，你在教室里的位置？”這個問題一下子提起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，紛紛和小組的同學(xué)討論，如何才能準(zhǔn)確地讓自己家長迅速找到座位，經(jīng)過一番討論，自主就明白了必須告訴家長自己坐在第幾豎排、第幾橫排，接下來，老師及時肯定學(xué)生們的探討結(jié)果，同學(xué)們聽到老師肯定了他們的方法后，歡呼起來，此時老師只需要引導(dǎo)學(xué)生在剛剛的口語表達(dá)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)，這個豎排我們稱為“列”，橫排稱為“行”，要確定自己的位置，必須告訴家長自己坐在第幾列第幾行就可以了，通過創(chuàng)設(shè)一個發(fā)生在學(xué)生身上的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很輕松就幫助學(xué)生掌握了新知識。

三、分層設(shè)計練習(xí)，讓每個學(xué)生都有能力自主學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，就要摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。例如：班里的優(yōu)等生，所設(shè)計的練習(xí)題太簡單，學(xué)生早就會了，沒有學(xué)習(xí)的興趣了，因此就應(yīng)該設(shè)計難一點的練習(xí)，要有一定的挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)這類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望;對于中等生，設(shè)計的練習(xí)難度應(yīng)該適中，在他們自學(xué)的能力范圍內(nèi)既不偏高也不過于簡單就可以了;而相對于差等生，所給的練習(xí)太復(fù)雜，容易讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生懶惰情緒，同樣沒有學(xué)習(xí)的興趣，也就無法自主地學(xué)習(xí)。所以，這就要求教師要充分地了解自己的學(xué)生，然后根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，做到因材施教。在課后作業(yè)設(shè)計的時候，也要設(shè)計有層次、有坡度的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的需要，只有這樣，才能讓參差不齊的學(xué)生都有能力自主學(xué)習(xí)。

四、從低年級開始著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會主動地去獲取知識，將使他們受益終身。在實際教學(xué)工作中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的：一是在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生把沒有弄明白的問題做個記號，然后想辦法弄懂他們，如問家長、問同學(xué)、問老師;二是把不懂的問題寫在本子上，或獨立思考，或請教同學(xué)。這樣，學(xué)生不斷提出問題，久而久之，就能提出一些有價值的問題;三是鼓勵合作學(xué)習(xí)，自發(fā)組建合作交流的小組，學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決，每個同學(xué)在小組里都是平等的個體，可以自如地發(fā)表意見。這樣，既能充分讓他們自主學(xué)習(xí)，又能增強(qiáng)他們的協(xié)作精神，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并非一朝一夕的事情，因此，從一年級入學(xué)的那一天起，我就有意識著重培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只要這樣，學(xué)生才能逐漸蛻變成學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，不完全靠老師課堂上的講解而被動地學(xué)習(xí)知識。

五、讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法

教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)該告訴學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)方法，才能取得令人滿意的效果，學(xué)生掌握了方法，也就能利用方法更有效地去獲取知識。例如：一是在學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)實際問題時，首先要教會學(xué)生如何處理信息。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生分析問題、處理信息的能力還相當(dāng)有限，教師就應(yīng)該指導(dǎo)并幫助他們，讓他們學(xué)會分析整理，通過篩選獲取有價值的信息，從而迅速地思考解決問題。二是在學(xué)習(xí)用方程解決數(shù)學(xué)問題時，我給學(xué)生以充足的自學(xué)時間，讓他們自己通過討論或畫圖等喜歡的方式，對老師提出的問題進(jìn)行自主探索，在學(xué)生們已經(jīng)有了一定解題思路之后，班級內(nèi)再一起探討更加有效的解題方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣會高很多。三是教學(xué)生們學(xué)以致用的思想，把課本上的例題多和實際生活聯(lián)系起來，這樣會更容易理解;反之，再用所學(xué)的知識去解決自己生活中遇到的實際問題，從而使所學(xué)知識更加牢固。

總之，要養(yǎng)成學(xué)生良好地自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于教師運用有效的教學(xué)途徑，通過長時間堅持不懈地努力才能有效果。

參考文獻(xiàn)

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