小學英語養成教育之我見

雷朝暉

摘 要：習慣是養成教育的產物，往往看似不經意的小事情，有可能就蘊含了改變人們命運的能量。在小學英語中進行養成教育的目的就是為了培養成功的人格。隨著新課改的實施，學生獲得了“雙基”的同時學會學習，學會做人，學會生活。在小學開設英語主要是為了讓學生學號英語，英語教師在教授知識的過程中，應該培養學生英語學習習慣，從而提升學生的英語學習水平和自身的教學水平。

關鍵詞：小學英語；養成教育；習慣；興趣

一、養成良好的英語學習習慣的幾個必要條件

1.興趣

《課堂教學論》指出“：興趣是學習的原動力?！庇辛伺d趣，就為培養學生的學習習慣提供了重要條件，極大地激發了學生的內部動力。興趣的培養與發展，能使學生產生高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的求知欲。學生的學習興趣，不僅能轉化為學習動機，而且也能促進智能的發展，達到提高學習效果的目的。學生對英語有興趣就能產生積極的情感和學習英語的主動性。美國著名心理學家布魯納說：“最好的學習動力是對所學的材料有內在的興趣。興趣是好的老師，使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習。也就是使獲得的知識能在超越原來境地的思維中運用。”抓住了興趣這個根本，就抓住了學生的心，為學生養成學習習慣提供心理上的準備?？梢?，興趣是學生養成良好的英語學習習慣的最佳動力。

2.意志

古人云：鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折。不管是做事，還是學習，都應有持之以恒的決心，不達目的，永不止息。只是有了興趣和情感，三天打魚，兩天曬網，三心二意，終究還是會半途而廢。學習英語也一樣，只有堅持不懈，才能久練成鋼。

二、養成以下幾方面的好習慣

1.朗讀的習慣

要想學好英語，良好的朗讀習慣也是不可忽視的。每次朗讀前，多聽標準的錄音，注意語音、語調，再進行朗讀，可重復多次，直到自己滿意為止。朗讀時，語速要適中，停頓要合理，感情要投入，力求做到傳情達意。朗讀后要虛心聽取他人的意見，并注意改正朗讀過程中存在的欠缺。

2.復習的習慣

在小學，復習時要充分利用好錄音帶。錄音帶是一位非常好的機器人老師，作為初學者，要充分利用這位好老師。要學會有效地使用錄音帶，每學習一課下來，要每天花上20～30分鐘的時間邊聽邊讀當天所學內容，要盡力模仿，做到“洋聲洋氣”。通過讀，自己要會準確發言，發好語調，把自己的讀音錄下來與錄音帶上進行比較，哪些還不夠完美，就還要加工，加強練習，要盡量使口語完美化。教師還可要求學生在已學內容基礎上，自創情景，自編對話，把所學內容聯系起來，滾動復習，錄到空白磁帶上，老師也要與學生配合，把學生的錄音仔細地閱聽，有不正確的地方要予以及時糾正，給學生掃除發音和應用英語的障礙。這樣既可提高課堂教學的即時效果，又可做到溫故而知新。

3.廣泛聽說的習慣

良好的廣泛的聽說習慣是今后學好和運用好英語非常有力的保障之一。為了擴大詞匯量，增加聽說內容，獲得更多的語言材料，提高英語口語水平，要由易到難地學唱英語歌曲和童謠。經典的童謠來源于深遠而廣闊的文化背景。孩子們在學唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認識、情感，必將遷移到以后的英語學習中去。學生還可多看一些、多讀一些英語習語、兒童故事以及由媒體開播的少兒英語節目，并能說一說。為了培養聽力，學生還可以選擇自己喜歡的內容來聽，如一些對話等，內容難度必須與自身水平相當。要做到精聽與泛聽相結合。精聽內容要求聽清楚每個音素、每個單詞，而泛聽時能正確掌握大概意思即可。一個人的智力畢竟是有限的，要學會集思廣益，博采眾長，還要持之以恒。

4.實踐的習慣

學語言是為了用語言，要讓學生敢于實踐，敢在課上表演，參與小組活動、角色扮演、課本劇、小游戲等，在各種活動中練說已學過的英語，做到學以致用。課后要學會使用日常交際用語，見到熟人一聲“Hi！”親切問候“How are you？”略表友好“Nice to meet you！”表示抱歉“Im sorry.”；臨時告別“Goodbye！”；表示謝意“Thankyou.！”課后的實踐能很好地鞏固所學的知識，而且執行了《小學生日常行為規范》，喚起了學生的共鳴，創造了學英語的氛圍，聽、說都得到了發展。在活動中讓學生領會到“書到用時方恨少”的底蘊，激發學生把英語知識學活學好。

5.勤于思考、敢于提問的習慣

教師要教會學生善于思考、敢于提問的習慣。要學會思考英語的發音規律，字母組合規律，單詞的用法，語言使用的規律等，要會自己總結，找出規律。同時，還要學會多問自己“為什么”。當然，這對于小學生來說是較困難的了，但這種習慣逐步養成就會使學生超越自己，超越前人，將學習英語視為交流工具進行應用，有膽有識，有見解，有創新?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”在新知識、新技術層出不窮、激烈競爭的今天，這種習慣尤為重要。

三、結語

萬事開頭難，隨著新課程的實施，在英語教學中，作為老師和學生都不能操之過急，要按照教材的編排程度和學生的認知規律由易到難、循序漸進；早滲透、多積累、勤反復，從習慣抓起，切忌操之過急，恨鐵不成鋼。要從英語的基本學習習慣抓起，點滴入手，教師一定要切記孜孜不倦，誨人不厭，為學生今后的英語學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]水城縣一小 褚娜.淺談小學英語教學中的養成教育[N].六盤水日報，2010-08-31004.

[2]秦明秀.重視良好的小學英語學習習慣的養成教育[J].小學時代（教師），2012，06：74.

[3]向雄飛.養成教育中學習習慣的培養對英語學習的影響[D].上海師范大學，2013.

（作者單位：湖南省澧縣澧澹中學長慶小學）