新時期高校會計教學的創新研究

郭瑤

摘要：隨著國民經濟的發展，社會各行各業對會計從業者的專業水平和素質有了更高的要求，在新時期高校會計教學中，要改變傳統的教學方式，創新教學內容，在理論知識教學的基礎上創新教學模式，提高學生會計綜合能力。本文主要分析和討論新時期高校會計教學的現狀以及創新策略。

關鍵詞：新時期；高校會計教學；創新策略

目前，我國會計行業正處于變化革新的新時期，新時期會計行業的特點主要體現在三個方面：一是新技術，在互聯網信息技術的支撐下，大數據、區塊鏈等技術正逐漸發展成熟，更多新的會計軟件被開發和應用，功能日漸多元化；二是新業務，在世界經濟發展全球化的背景下，我國正在開展“一帶一路”發展戰略，經濟業務越來越多樣化，在“大眾創業、萬眾創新”的發展理念下，不斷涌現出更多的新型業務；三是新準則，為適應社會經濟發展需求，會計的準則也在不斷改革。這對高校會計人才的培養有了新的要求，高校會計專業人才培養面臨著新的機遇和挑戰。

一、高校會計教學的現狀和問題

（一）理論與實踐教學分離

高校會計教學的主要內容包括理論知識、實踐應用以及職業素養的培養，目前大多數高校只注重會計理論教學，實踐課很少，沒有將理論和實踐有機的整合在一起，導致學生不能夠將理論知識正確的應用到會計實踐工作中。許多會計專業畢業生剛剛進入會計崗位，由于缺少實踐能力和經驗，無法滿足會計崗位需求，影響了企業會計相關工作。對很多學生來說，會計學理論是很枯燥的，即便有些學生能夠熟練掌握理論知識，卻無法順利開展實踐工作，其根本原因就是高校會計實踐教學的缺失，造成會計專業學生高分低能的現象[1]。

（二）教學模式落后

雖然新時期社會各領域正進行全新的發展，但是我國許多高校依然保留傳統的填鴨式教學，在課堂上老師向學生單方面傳授知識，使原本抽象的會計理論知識顯得更加枯燥難懂，而高校對學生學習的約束比較寬松，使得學生很難在課堂上集中注意力，失去學習的積極主動性。即便有些老師會適當改變教學模式，比如展示實際案例或組織學生進行小組學習和討論，目的是調動學生的積極性，但是在實施過程中缺乏科學的管理和完善，一些學生依然只是為了學分而被動的學習，無法充分的發揮出學生學習的主動性。

（三）教學注重形式，教學內容不深刻

目前高校會計教學普遍存在的問題就是傳授的知識廣而不精，只是按照教學大綱安排教學內容和進度，沒有考慮到會計學的綜合性和實質性，忽視了與經濟、金融、管理之間的密切聯系，許多老師在教學過程中只是照本宣科，沒有對會計教學內容進行深入的研究和拓展。再加上有些老師自身專業素質不高，沒有實際工作經驗，受制于自身的能力，無法引導學生對會計學進行更深入的學習[2]。

二、高校會計教學的創新策略

（一）創新教學內容

（1）整體發展。根據新時期社會對會計人才的需求以及培養綜合型會計人才的目的，構建全新的會計教學體系，比如設置更多的實踐課程，將會計理論知識與實踐應用有機的結合在一起。

（2）縱向創新。老師可以通過網絡資源共享平臺學習和引進更多先進的教學理念和教學資源，比如在課堂上將實時的財金新聞內容、會計制度政策等課外會計信息講給學生，通過社會熱點案例，豐富教學內容，引導學生從宏觀角度全面了解會計行業。

（3）橫向拓展。促進會計教學與其他相關學科的融合，會計是具有很強綜合性的商業語言，在教學中要融入金融、經濟和管理等相關知識，促進學生的綜合全面發展[3]。

（二）創新教學模式

（1）促進“互聯網+會計教學”的建設。充分利用大數據支持下的信息資源共享平臺，實現互聯網與會計教學的融合，使會計教學向數據信息化和智能化的方向發展，整合各種優質的會計教學資源，應用到課堂教學中，同時引導學生通過網絡進行自主學習，在學習過程中，老師幫助學生答疑解惑，與學生共同學習交流，完善高校會計教學。

（2）促進校企合作。促進學校和企業的聯合教學，聘請企業會計專業優秀人才到學校授課，將新時期會計專業理論知識和實踐工作經驗傳授給學生，加深學生對新時期會計行業的認識，使理論與實踐充分的結合，提高學生的綜合素質。同時學校和企業可以簽訂實習或就業合同，在教學期間安排學生到合作企業實習，增強學生的會計實踐工作能力，提高會計專業能力，對于能力表現合格的學生提供就業崗位，畢業后可簽訂就業合同，直接上崗。所以，通過校企合作教學，既增加了學生的就業機會，又提高了學生的綜合能力，使學生更好的適應會計崗位，滿足企業的需要。

（3）完善教學設施。學校可以加大資金投入，建設會計教學實驗室，促進會計教學的數據信息化和智能化發展，會計實驗室的建設要符合會計教學發展趨勢，主要體現在以下三方面：第一，完善硬件設施，投入足夠的會計實驗學習計算機，使用先進的服務器；第二，豐富會計軟件資源，提供各種類型的會計軟件工具；第三，營造自主探究式學習環境，采用情境教學，模擬真實的企業會計工作環境，幫助學生熟悉和掌握企業的會計工作內容和業務處理流程[4]。

三、結束語

綜上所述，在現代社會，高校會計專業教師要有創新意識，根據社會發展需求，結合實際教學情況，革新傳統的會計教學模式，采用新的教學理念，利用先進的技術，提高會計教學質量，完善高校會計專業的教學模式，全面提高學生會計綜合能力，進而促進會計行業的健康發展。

（作者單位：石家莊財經職業學院）

參考文獻

[1]王琪，金春華.新時期高校會計教學的創新與變革[J].實驗技術與管理，2018，35（02）：222-225.

[2]唐欣，康健.企業技術創新背景下地方高校會計卓越人才實踐教學探究[J].老區建設，2017（04）：79-82.

[3]陳文晶.探究高校會計專業實踐教學改革與創新策略[J].時代教育，2017（03）：194-195.

[4]于靜.職業化視角下的高校會計教學模式構建與創新[J].高教學刊，2016（01）：91-92.