淺談小學(xué)語文作文素材積累

周艷平

摘要： 積累寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。本文主要以培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力入手，全面介紹了如何獲取素材并使用素材，意在著重培養(yǎng)學(xué)生的素材積累能力。

關(guān)鍵詞： 素材獲取；寫作培養(yǎng)；語文教學(xué)

寫作培養(yǎng)在語文教學(xué)中非常關(guān)鍵，但是作文教學(xué)中卻存在很多問題，問題的根源就是素材積累環(huán)節(jié)的薄弱。語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，拓寬視野，豐富學(xué)生文化生活，積累寫作素材。所以積累作文素材是首要環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力非常重要。學(xué)生缺少寫作積累成為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材。

一、從教學(xué)資料中尋找素材

語文課本是語文學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)，但是不能引起足夠的重視。充分地挖掘教材中的可用素材，不僅能夠節(jié)省很多時(shí)間，而且又不失為素材積累的有效方式。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材成為了老師必不可少的教學(xué)步驟。在這個(gè)過程中，使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以積累很多寫作手法和名人名言，達(dá)到積累素材的目的。除此之外，老師適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對(duì)教材文章手法進(jìn)行模仿借鑒，從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如，在分析一篇敘述文時(shí)，老師可以對(duì)文中的敘述手法進(jìn)行總結(jié)，布置敘事作文的任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在這個(gè)過程中，老師正確的指導(dǎo)和學(xué)生的積極配合十分重要，如果老師和學(xué)生積極配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來，老師的教學(xué)目的也能得到很好地實(shí)現(xiàn)。

二、在日常生活中尋找素材

讓學(xué)生善于觀察生活，對(duì)周圍事物用心體會(huì)，在日常生活中積累素材，從而達(dá)到培養(yǎng)寫作能力的目的。如果在教學(xué)中老師引導(dǎo)學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)身邊的美好并記錄下來，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和思考能力，以便于更好地學(xué)會(huì)積累素材。比如，老師布置一篇描寫人物的寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物特點(diǎn)，提供不同的思考角度，完善寫作內(nèi)容。同時(shí)老師也可以多提供一些寫作機(jī)會(huì)，使學(xué)生多練多寫多體會(huì)，記錄一些在班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)中的經(jīng)歷和感悟，用少量文字記錄一些有意思的事情，提高學(xué)生的寫作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在循序漸進(jìn)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。比如，在端午節(jié)前后，老師布置一篇關(guān)于端午節(jié)題材的文章，寫下自己的情景和感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的閃光點(diǎn)，用自己的方式表達(dá)生活。

三、從課外活動(dòng)中尋找素材

小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間占據(jù)生活的大多數(shù)，所以在校園生活中多觀察多積累是很好的積累素材的途徑。在一些學(xué)習(xí)或者教師組織的課外實(shí)踐中，也是積累素材的一個(gè)很好的途徑。這就要求老師要善于運(yùn)用多姿多彩的實(shí)踐，在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)積累素材。首先，老師要激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐當(dāng)中，并從中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)立環(huán)節(jié)中，要求老師結(jié)合學(xué)生興趣和生活實(shí)際，組織合適的課外實(shí)踐。比如，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，開展一些活躍氣氛的課外實(shí)踐等。在這些課外實(shí)踐中，老師正確的指導(dǎo)和學(xué)生的積極配合十分重要，老師和學(xué)生積極配合，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到實(shí)踐的快樂，而且能培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力。

四、堅(jiān)持每天寫日記

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)上的所見所感描述下來，達(dá)到練筆的目的。筆者在所在的班級(jí)進(jìn)行了“百字新事”的作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生用一百字左右的文字，將每天發(fā)生的有意思或者有意義的事記錄下來，培養(yǎng)寫作的興趣，從而愿意寫作文，并減少了寫作文的時(shí)間，避免構(gòu)思過久影響效率。

五、在體驗(yàn)生活中積累素材

在作文寫作中，通常會(huì)運(yùn)用一些名著來當(dāng)作自己的素材，增加作文的美感。其實(shí)，生活是各種名著的來源。名著的形成是作家根據(jù)自己的生活，通過運(yùn)用各種各樣的寫作手法來進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描述。所以，學(xué)生們想要在自己的語文作文中運(yùn)用更多的素材，表現(xiàn)出真情實(shí)感，就要通過融入生活中，去經(jīng)歷過或者有著深刻的見解。學(xué)生們通過相關(guān)的書籍進(jìn)行語文作文素材的掌握，其實(shí)，人生更是一本書籍，人們?cè)谏钪羞M(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和改變，形成一個(gè)屬于自己獨(dú)一無二的情感。所以，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們深入生活，進(jìn)行全面、深刻的思考，進(jìn)而不斷進(jìn)行學(xué)生們情感的培養(yǎng)。學(xué)生們通過深入生活進(jìn)行了解，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)許多人生哲理和其中所蘊(yùn)含的思想情感。

例如，人們的一生，可以比作是一段旅程，盡管在前進(jìn)的道路中，會(huì)有許多荊棘和坎坷，并且因?yàn)樽约旱牟怀墒欤龀鲥e(cuò)誤的決定，導(dǎo)致成為自己人生中的一大遺憾，但是人們并不要因?yàn)檫@樣而感到悲痛，不敢在人生的旅途中進(jìn)行前行。我們?cè)谌松穆猛局谢蛟S錯(cuò)過了許多東西，但是前面還有許多新鮮的事物在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們始終堅(jiān)信這樣的一句話，當(dāng)我們錯(cuò)過了一個(gè)事物后，不要悲痛，要繼續(xù)前行，否則我們將會(huì)錯(cuò)過另一個(gè)甚至更多的事物。人們通過自己不斷的努力和奮斗，向著自己的夢(mèng)想前行。即使自己夢(mèng)想破碎的難以入目，但是自己也要通過自己的努力進(jìn)行挽回，可以用自己所擁有的一切來換得夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。通過學(xué)生們深入生活中，進(jìn)行深刻的思考，在人生的哲理中不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的情感。讓學(xué)生們把生活中的事例當(dāng)作作文的素材，進(jìn)而能夠在作文中表達(dá)出真情實(shí)感，增加自己作文的感染力。

六、通過關(guān)注社會(huì)素材積累

在語文作文的寫作中，素材的積累也是要進(jìn)行分類的，然后進(jìn)行舉例的時(shí)候根據(jù)不同時(shí)期的例子進(jìn)行論證和分析。在素材積累的過程中，教師們可以讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)中的一些事件進(jìn)行關(guān)注，然后將相應(yīng)的事件運(yùn)用自己的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，當(dāng)作自己的素材運(yùn)用到作文寫作中。

以上從素材積累的獲取途徑上進(jìn)行了敘述和議論，在寫作培養(yǎng)中，老師扮演著重要的角色，不僅要教會(huì)學(xué)生如何正確高效率地進(jìn)行閱讀，而且要不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主積累素材、自主寫作的積極性。對(duì)學(xué)生的素材積累和閱讀不斷地指導(dǎo)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和素材積累習(xí)慣，從而提高閱讀能力和寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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