初中語文多樣化教學方法的研究與實踐

熱孜完

摘要： 當前初中語文課堂存在教學方法單一機械，課堂氣氛沉悶壓抑，學生對學習缺乏興趣等問題，導致初中語文課堂一直無法獲得理想化的教學效果。因此，對多樣化教學方法進行研究和探索，努力改善目前學生的學習狀態和課堂教學效果，應該成為廣大初中語文教師當前應該重點思考和研究的問題。

關鍵詞： 初中語文；教學方法；問題教學法；情境教學法；討論交流法

對多樣化的教學方法進行研究和探索，能夠一改目前初中語文教學方法機械單一的現狀，活躍課堂教學氣氛，使學生感受到語文課程學習的愉悅感和興奮感，從而對此門課程煥發濃厚的學習興趣與熱情，積極投入其中，對文本內容進行深刻的認知與理解，促使語文學習的效果達到最優化。下面，筆者就在結合自身教學實踐經驗的基礎上，對初中語文多樣化教學方法談幾點個人觀點和看法。

一、問題教學法

問題，是促使學生進行思考和探究的源泉。有了問題，才能集中學生的學習注意力，促使學生進行深刻的分析和思考，從而對課本內容實現較為深刻的認知與理解。因此，作為一名初中語文教師，我們在課堂教學過程中不能采取一味灌輸式的教學方法，這種平鋪直敘的方式無法讓學生產生思考的熱情與欲望，而富有趣味性和啟發性的問題，則能在很大程度上激發學生的學習思考，使學生自始至終都進入一種對教材內容進行深刻分析與探索的狀態，從而實現語文學習效果的優化。

例如，在學習《藤野先生》這篇課文時，為了使學生對文章內容和所表達的情感進行深刻理解，依據文本內容，我向學生提出了以下幾個問題讓學生進行思考：1.文章的主題是對在仙臺求學和與藤野先生交往經歷進行描寫，那么，文章究竟記錄了幾件與藤野先生交往的事？你認為藤野先生是一個什么樣的人？2.作者與藤野先生第一次見面時，藤野先生是什么樣子？3.對教材中的24-31段進行朗讀，思考寫了哪幾件事？從中可以看出作者想表達的思想感情是什么？4.課文題目是藤野先生，那么為什么要寫這幾件事呢？然后，讓學生結合文本內容，對這些問題展開分析與探究，這樣，就改變了教師講述、學生傾聽的傳統灌輸式教學課堂，而是讓學生也積極參與到語文教學活動中，激發了學生的學習主體參與意識，同時，學生通過進行深刻的分析與思考，也能實現對文本內容的更好理解，從而實現語文學習效果的優化。

二、情境教學法

情境教學法，指的是教師在課堂教學中，依據具體的教學內容，通過采取一定的手段來營造出與教學內容情感氛圍相適應的一種教學方法。在初中語文課堂教學中采取此種教學方法，可以將抽象、冷冰冰的語言文字形象化和生動化，還優美文章以本來的面目，從而使語文課堂綻放出無限的魅力與活力，使學生對語文學習活動產生主動積極參與的情緒，并且調動自身學習思維的積極性，實現對所學內容的深層次理解。

例如，在學習《背影》這篇課文時，為了讓學生認真體會文章中所表現出的父子之間的深厚感情，我運用現在多媒體教學設備營造出了一種直觀式教學情境，具體方式為：播放歌曲《父子》，歌曲播放的同時呈現父親與孩子之間體現濃濃親情的畫面，讓學生沉浸其中，從而激發其情感，歌曲和親情畫面播放完畢后，對學生說道：“同學們，相信這首歌曲和這些畫面讓你們想起了自己的父親，父親對我們都是默默操勞和關心，十分令人感動。現在，就讓我們帶著這份感動對朱自清先生的一篇文章進行欣賞和學習，看看他在文中是如何描述自己與父親之間的感情的。”這樣，我通過在課堂導入階段運用現代多媒體設備給學生播放歌曲和呈現畫面，營造出了一種直觀式的教學情境，創設出了有利于本課學習的氛圍，激發了學生的學習情感，從而使學生通過對本科的學習，真正得到道德情感的教育和熏陶。

三、討論交流法

學習需要交流，只有交流才能實現思維的碰撞進而產生火花。因此，在初中語文課堂教學中，我們不應只是讓學生被動地學習知識，而是為學生提供與老師、同學進行交流的機會與平臺，在交流中，學生可以豐富對問題的認知，進行不斷地深入分析和思考，實現對課文內容的較為深刻的了解，同時，也能和諧師生關系，營造溫馨的課堂氛圍。

例如，在學習《回憶我的母親》這篇文章時，在教學過程中，我設計了如下課堂交流活動：讓學生對課文進行閱讀，對文章中的事例進行；理解與分析，然后，以小組的形式展開交流和討論，讓學生完成一個由時間（段落）——母親經歷的事情——表現說明母親的思想品質這三部分構成的圖片，之后，每個小組派出一名學生代表進行發言。各個小組之間進行相互質疑、解疑，互相評價，最后，師生共同進行小結。這樣，通過采取討論交流法，實現了學生之間學習思維的碰撞，既有利于構建和諧的師生關系，也有利于幫助學生深刻理解文章內容。

總而言之，作為一名初中語文教師，我們不能將教學方法僅僅局限于一種，而是要結合語文學科的特點和學生學習規律制定出多樣化的教學方法，使學生不再認為語文學科的學習是枯燥乏味的，而是充滿了無限的樂趣，從而積極投入其中，實現初中語文教學效果的最優化。

參考文獻

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