試論初中語文作文教學的困境及解決策略

滿濤

摘要： 作文是學生表達自己內心情感的一種有效的途徑。然而在當前初中語文的作文教學中，存在著很多影響學生作文水平提高的因素，這也就是教師們常說的教學困境。在這樣的條件下，如果不能及時地解決這些問題，學生很難提高自己的作文水平，同時還有可能使學生對語文作文的訓練和學習產生一定的抵觸情緒。

關鍵詞： 初中語文；作文教學；困境分析；解決策略

一、初中語文作文教學中存在的困境

1.學生在寫作的過程中缺乏積極的心理

在初中語文作文訓練中，很多時候學生都是被動的完成寫作過程，在這樣的寫作條件下，學生沒有正確的心態，寫作環境也遠遠不夠理想。要想讓初中語文寫作教學變得嚴肅起來，讓學生一拿起筆就有東西可寫，就一定要給學生創造一個良好的寫作環境，要能夠讓學生在輕松的心理狀態下學習，激起他們內心的思想和情感，讓學生真正把寫作當成一件快樂的事情，否則學生是肯定寫不出東西的，寫出來的作文也一定是沒有水平、沒有質量的。

2.學生寫出的作文內容與實際生活沒有聯系

在很多情況下，學生在作文所表達出的東西都像是憑空捏造出來的，與實際生活沒有一點聯系。如果學生的寫作離開了生活，文章就會變得毫無生命力，創作本身就是來源于生活的，應該與生活密切相關，這樣偏離了生活的作文是不會吸引他人的閱讀興趣的。有些學生們想要在考試中寫出高分的作文，通常他們會選擇背誦一些他人寫過的文章，用其他人寫出的好詞好句來充實自己的寫作內容。然而他們所選擇背誦的東西與自己的實際生活毫無關系的，這就導致了學生的作文空洞，沒有活力。

3.學生的作文缺乏創新意識

有些教師在課堂上會給學生傳授一些寫作技巧、寫作模板方面的知識，但是學生并不會靈活的運用，他們經常地將這些技巧和模板生硬的套在自己的文章中，這導致作文出現了過于形式化的特點，這也是在寫作教學中一個非常大的弊端。在實際的教學中，教師給學生拿出一篇范文，給學生講解這篇文章的優點，學生就會一直套用這篇文章的寫作手法和技巧，缺乏創意，使得眾多學生所寫出的作文千篇一律。這樣的文章在考試中是不會吸引閱卷老師的眼球的，并且及容易導致閱卷老師出現一種審美疲勞。

二、初中語文作文教學困境的解決對策

1.強化初中語文作文教學的創新性

初中生處于最好的年紀，基本上還沒有太多的外界壓力的干擾，因而思維應是感性的、靈動的，而作文為學生感性的表達提供了平臺，教師要根據初中生身心發展的這一特性注重學生創新思維的培養。

首先，培養學生的觀察能力能夠使學生發現生活中許多鮮活的寫作素材。寫作是學生認識自我和認識世界的活動，寫作與藝術一樣，都來源于生活，教師要引導學生感悟生活中的人、事、物，從生活中發現真善美，只有學生經過獨特的感悟體驗，才能不千篇一律的進行寫作，寫出自己的獨特感受；其次，要培養學生的想象能力，促進學生將有益想象轉化為創新來源，鼓勵學生自由寫作。想象力是作家十分重要的能力，教師要注意對學生想象力的培養。可以借助照片、影像以及繪畫來啟發學生的想象力；再次，為學生的創造性寫作提供平臺，鼓勵支持學生的創造性活動。例如，教師可以在班級里進行優秀作品的板報展示，還可以將一些十分優秀的作品推薦至校報，甚至到一些報紙或雜志上，激發學生寫作的成就感，進而激發學生繼續創造的積極性和自信心。

2.要不斷地強化語文教學的師資力量

在語文作文的教學中，出現的最明顯的問題就是學生在寫作的過程中缺乏創意。這樣的問題與教師的能力水平是有很大的關系的。在當前時代的飛速發展之下，仍然有很多的教師還沿用傳統的教學方法，并且也被傳統教學方法的弊端所困擾。這一部分教師在教學中沒有任何的創新改變，教學手段也沒有任何的突破；而年輕的教師缺乏教學經驗，就算是自己有一定的創意，也不能將其應用到作文教學中。因此，面對這種現象，一定要加強語文教師的師資力量，對語文教師進行綜合的培養和訓練，使各位教師能夠取長補短，互相吸取對方有用的經驗。

3.引導學生自由地進行創作

隨著教育事業的不斷發展，新課標對學生也提出了更高的要求。在教學的過程中教師應該充分尊重學生的個性特點。因此，在作文教學中，教師也要引導學生走個性化的道路，讓學生在自己的寫作中發揮自己的個性，減少對學生的束縛，盡量讓學生有一個自由的條件去寫作。這樣學生的思想自由、情感也自由，在寫作上才能真正的達到自由，才能真正的寫出有創意的好文章。給學生充分的自由空間，學生才能夠放飛自我，打開自己的思路，即使是寫作，要求中給出了一個明確的主題，學生也可以在不跑題、不偏題的情況下，對文章內容進行足夠的創新，讓讀這篇文章的人都能夠感受到學生的個性特點。這樣一來，作文中就充滿了學生內心的真實想法，這有利于培養學生的寫作興趣，讓學生充分的發揮自身的想象力。

4.引導學生積累寫作素材

教師需要結合學生的日常生活以及學習狀況，在課堂教學中多舉一些學生周圍的生活事例，以引起學生的共鳴，激發學生寫作的靈感與思路，同時也要引導學生用心去感悟日常生活中的點點滴滴，要有發現美的眼睛以及善于思考的頭腦。當然，教師也可以多安排一些與生活緊密聯系的作文，如《我眼中的某某》、《我與父母有個約定》等，通過這種方式，不僅可以幫助學生積累素材，也可以促進學生寫作能力的提高。

三、結語

本文通過對初中語文作文教學困境的探討與分析，提出了相應的解決對策，在現階段的教育教學過程中，教師應從學生的角度出發，改善教學環境，讓學生在對作文的自主思考中獲得知識與樂趣。將作文教學的提升作為初中語文教學改革的重要突破口，從中尋求適應時代發展的教育改革之路，為學生在新時代下成長奠定基礎，全面提升學生的綜合素質水平。

參考文獻

[1]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊，2015（09）.

[2]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2013（08）.