優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉萍

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)較之前相比，尤其是實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，如何優(yōu)化目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，并且根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及學(xué)生的情況作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的學(xué)生心理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要問(wèn)題。在此背景上，本文結(jié)合自身教學(xué)情況和實(shí)踐體會(huì)，以期在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上，貢獻(xiàn)一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)；質(zhì)量

馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們，決定事物性質(zhì)的是內(nèi)因而非外因。如何從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵抉擇和必要準(zhǔn)備。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在內(nèi)心深處喜愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能從根本上達(dá)到提升教學(xué)水平的教育義務(wù)，才能盡到一位合格引路人的責(zé)任。

一、因材施教，提升教師自身知識(shí)水平

首先，學(xué)生在小學(xué)階段，在思維和智力發(fā)展上，都具有很大的發(fā)展?jié)摿Α．?dāng)教師面臨許許多多不同的學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該產(chǎn)生思想懈怠，嘗試用一個(gè)模板去套不同家庭背景、不同興趣導(dǎo)向、不同行為習(xí)慣的學(xué)生，是不可能的[1]。與此相反，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生的潛能是非常可取的行為。

并且，小學(xué)階段是學(xué)生人格逐步形成的重要階段，對(duì)世界的認(rèn)知也是從小學(xué)開(kāi)始逐步形成的，作為一名合格的教師不應(yīng)該忽視這個(gè)階段對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的影響。這就要求教師在向?qū)W生傳道、受業(yè)、解惑的同時(shí)，要求教師也應(yīng)該樹(shù)立起良好的終身學(xué)習(xí)及不斷精進(jìn)的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)課程專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，不僅能夠從更加開(kāi)闊的角度看待教學(xué)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立起一個(gè)良好的榜樣。基于以上幾點(diǎn)考慮，老師必須不斷努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，提升自己在理論、實(shí)踐方面的水平，才能夠優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)多角度思考

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有思維性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、抽象程度高的特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍在注意力方面，無(wú)法做到絕對(duì)的專注，需要逐漸的通過(guò)一些適合的實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生的專注力。而這些提升專注力的實(shí)踐方式必須建立在學(xué)生的興趣之上[2]。比如，設(shè)置能夠通過(guò)動(dòng)手來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)，將枯燥的理論與現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事情結(jié)合，可以通過(guò)聯(lián)系一些社會(huì)熱點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段，對(duì)社會(huì)的感知能力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手解決問(wèn)題能力。

在沒(méi)有足夠的問(wèn)題引入的前提下，枯燥的理論只會(huì)磨滅原本學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題的好奇與新鮮感。其中一個(gè)重要的過(guò)程是合理的設(shè)計(jì)情節(jié)，給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間，通過(guò)讓學(xué)生確實(shí)的參與到問(wèn)題中去，營(yíng)造問(wèn)題環(huán)境，才能夠讓枯燥的理論變成解決生活問(wèn)題的妙招。

比如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》這節(jié)課程時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些不同的事物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察，在生活中常見(jiàn)的水果、課本等等，或者組織學(xué)生互相之間觀察，通過(guò)仔細(xì)觀察自己身邊的同學(xué)，來(lái)達(dá)到一個(gè)過(guò)渡的效果。在這些有趣的事物觀察之后，可以再引入方塊組合，這樣的形式也能夠大大促進(jìn)課堂的活躍程度，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)合作，嘗試用新穎的方式激發(fā)創(chuàng)新力

在人的認(rèn)知過(guò)程中，首先都會(huì)對(duì)形象的、直觀的事物產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識(shí)。同樣道理，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，最開(kāi)始引發(fā)他們注意的，恰恰是那些能夠帶給他們新鮮感的事物[3]。多媒體的引入能夠很好的解決學(xué)生專注度不高的問(wèn)題，通過(guò)將與課程要求相關(guān)的視頻、音頻、電影、紀(jì)錄片等播放給學(xué)生們，讓他們用最直觀的感受到多元世界的魅力、自然界和人類社會(huì)的奇妙，不僅僅能夠擴(kuò)大格局，也能夠更好的培養(yǎng)他們的專注力和感知力。

整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以嘗試設(shè)立小組討論的方式，簡(jiǎn)單的互動(dòng)，讓原本沉悶的教學(xué)氛圍變得生動(dòng)有趣，有助于教學(xué)水平的提高。并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的合作技巧，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是生動(dòng)式教學(xué)手段的一種表現(xiàn)。在一個(gè)和諧、友愛(ài)、寬松、活潑的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到的不僅僅是輕松，在這種良好的氛圍中，激發(fā)的是學(xué)生的激情，迸發(fā)的是活力。

辯論賽就是一種很好地形式，雖然這種方式更多的是引用到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，但將辯論賽與數(shù)學(xué)相結(jié)合，同樣能夠讓學(xué)生們活躍大腦，體驗(yàn)不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》這一課時(shí)，可以就《時(shí)分秒》引入的必要性進(jìn)行討論，內(nèi)容可以不深入探討數(shù)學(xué)的歷史，可以從生活的角度對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入進(jìn)行合理的思考，既提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，同時(shí)又能夠讓學(xué)生從實(shí)際的角度出發(fā)理解數(shù)學(xué)引入的必要性。

四、結(jié)合生活實(shí)際，適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽

學(xué)生在小學(xué)階段競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，可以有效結(jié)合生活實(shí)際，適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)環(huán)境和生活中比較常見(jiàn)的，可利用的數(shù)學(xué)載體，根據(jù)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多實(shí)踐、多總結(jié)。在活動(dòng)結(jié)束后，適當(dāng)給予在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，例如一支鉛筆、一本記事本等，讓學(xué)生感受成功的喜悅；對(duì)表現(xiàn)一般的學(xué)生也要悉心誘導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。 總之，數(shù)學(xué)是源于生活，同時(shí)也要服務(wù)于生活。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。

結(jié)語(yǔ)

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是哪個(gè)階段，一位優(yōu)秀的老師影響的范圍絕非只顯示在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，這就要求教師需要結(jié)合每個(gè)不同的學(xué)生興趣特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊耄浜仙鷦?dòng)的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)以興趣為導(dǎo)向最大化的提升小學(xué)階段的教學(xué)水平；化數(shù)學(xué)的抽象為學(xué)生能夠理解的具象，才能夠極大地提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專注力、感知力，擴(kuò)大視野范圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃樹(shù)民.淺談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中外交流，2018，（35）：221.

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[3]蒙珊.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)策[J].速讀（上旬），2018，（12）：191.

（作者單位：日照市東港區(qū)第一小學(xué)）