論裝潢藝術設計課堂教學與社會實踐的結合

陳韶強

摘 要：隨著現代社會的發展，人類活動對環境土壤的影響日益加深，為了能夠更好的處理人類與環境的關系，必須要深入學習和了解環境土壤學知識。高校本科、研究生課程學習作為這門科學的前沿陣地，對環境土壤學課程的普及發揮著重要的作用。文章針對裝潢藝術設計課堂教學與社會實踐的結合進行了詳細的闡述，內容僅供參考。

關鍵詞：裝潢藝術設計；課堂教學；社會實踐；結合

1 賞析作品的分類與角度

1.1 賞析作品的分類

在裝潢藝術設計專業的課堂教學過程中，賞析作品是比較常用的教學方式。學生通過對相關作品的賞析，對作品內容、材料、繪畫形式等進行初步了解，為以后的學習打好基礎。裝潢藝術設計專業教材中的作品賞析主要有兩大類：一類是國內外名作賞析，如拉斐爾的《椅中圣母》、王希孟的《千里江山圖》等，這類作品以美術史為主，作品風格各異，是賞析教學的主要內容；另一類是其他藝術門類的賞析，一些作品制作精妙，具有較高的藝術價值，能有效激發學生的學習興趣，如建筑、雕塑、剪紙、編織、拼貼等。

1.2 賞析的角度

1.2.1 畫面的直觀形象

畫面的直觀形象就是畫面給人的第一視覺印象。如，在達·芬奇的《最后的晚餐》這幅畫中，當耶穌在和門徒進餐過程中說出有人出賣了他時，門徒們驚異的神情就給人們留下了直觀的視覺印象；我國畫家齊白石的作品《蝦》，活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲的畫面給人直觀的視覺印象。

1.2.2 藝術風格

藝術風格的賞析涵蓋了作品畫面的構圖、色彩和表現手法等。徐悲鴻的《八駿圖》采用水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、疾徐等技法將駿馬的氣勢和形體張力展現得栩栩如生；后印象派畫家凡·高的《阿爾的吊橋》，采用有力的筆觸和鮮艷濃烈的色彩，充滿了活力，給人們一種明快、跳動的感覺。

1.2.3 對作品思想內容深入挖掘

徐悲鴻的《八駿圖》謳歌了勇往直前的大無畏精神。凡·高的《星月夜》使用短線筆觸組成激蕩的旋轉宇宙，大小不同的星辰圍繞月亮翻滾著，表現出強烈的情感沖突。學生在賞析過程中對作品思想的深入挖掘和把握，對提高知識水平具有關鍵作用。

2 賞析教學的教學方法與組織形式

2.1 專題賞析課

專題賞析課是課堂教學方式之一，它主要是指教師在整個課堂時間里組織學生對特定作品進行賞析。以室內設計的賞析內容為例，賞析我國傳統建筑藝術，讓學生在賞析多組傳統建筑圖片過程中對建筑藝術形成深刻的理解。在課堂教學中，教師要讓學生了解傳統與現代的內在聯系和實際區別，在理解這兩個概念的基礎上引導學生了解我國的建筑文化。在專題賞析教學過程中，教師可以采用討論法吸引學生的注意力，啟發學生觀察、分析、討論，讓學生自發地對相關問題展開思考。

2.2 現場賞析

現場賞析指在較長一段時間內以現場查看的方式進行賞析教學。如，在展示設計教學中，教師可以組織學生參觀博物館，通過直觀的視覺印象學習展示設計知識。

3 環境土壤學教學改革的主要內容

3.1 緊跟時代步伐，教材改革

現代社會的發展中，人類活動給環境帶來一系列的問題，為了能夠更好的適應社會發展需要，培養環境土壤學專業人才，必須要緊跟時代的步伐，對教材進行科學改革，主要包括幾個方面的內容：一是學校要加強對前沿科學信息的了解，在選擇教材時，注意土壤學、環境學的研究背景，二是要教材選擇要增加與人們現實生活的聯系，21世紀人們生活習慣的變化，產生的生活垃圾與之前相比發生很多變化；三是注重土壤學課程科目的學習分量，土壤作為環境重要的一個部分，也是人們對其影響最深的一個方面，把人們日常生活會給環境帶來的破環進行探討研究，作為教材改革的一個方向。

3.2 轉變教學方法，創新課堂形式

作為高校環境土壤學課程的教師，要適應新時期學生們的思維方式，轉變教學方法，創新課堂教學形式，主要包括幾個方面的內容：一是注重使用新媒體教學，教師可以利用新媒體讓學生參與互動學習，讓學生講述自己看到的土壤污染現象，給環境帶來的破環，調動學生的思考能力。二是注重多媒體教學，在課堂上展示土壤發生變化后，對環境帶來的影響。三是加強對國外的環境土壤學教學方式的學習，例如：曾經的“霧都”倫敦因重工業的發展給土壤環境帶來的破環，最后治理成功的案例。以此為鑒，學習控制污染源的產生，以及如何治理。

3.3 進行科學創新，培養學生的學習積極性

環境土壤學作為一門比較枯燥的學科，如何調動學生的積極性成了學校及老師面臨的一個難題，為此必須要了解以下幾個方面：一是高校要注重對環境土壤相關的學校社團的支持，給予專業老師的指導，幫助其進行課外活動，對各種土壤進行搜集和對比研究，提高學習的積極性；二是要提高學生的動手能力，建設環境土壤學的教研基地，特別是對研究生的培養方面，增加對科研資金補助，提高學生對環境土壤深入調查的動力；三是組織學生與相關的社會企業、土壤環境科研機構互動機會，提高學生對未來從事職業的了解，激發學生對知識學習興趣。

3.4 課程實踐環節，注重實踐與理論相結合

環境土壤學與人們的生活息息相關，課堂上的理論知識較為枯燥，注重理論與實踐的結合才能培養出社會所需要的人才，其主要包括以下幾個方面的內容：一是課堂理論聯系現實生活實際，通過具體的環境土壤之間的關系矛盾進行分析，提升學生的動腦能力。如：分析核污染中對土壤成分中的氧硅鋁鐵鈣等帶來的變化，探索土壤變化后造成的植物枯萎、動物變異的原因等等；二是培養學生理論運用能力，利用教研基地對學生采集的不同地質土壤進行分析，研究土壤對環境中的植物、水、空氣帶來的影響，培養學生的思考能力。三是組織環境土壤學科的學生進行野外的考察實踐活動，通過“走出去”探索不同的土壤對環境影響，如：通過對受污染區域土壤與正常土壤之間的成分對比，讓學生學會分析問題。

3.5 注重教師隊伍的培養，及科研水平的提升

學生對環境土壤學科的學習離不開優秀的教師隊伍，這對高校學生科研能力提升，以及高校學科的成長具有重要的作用，主要包括幾個方面的內容：一是加強對環境土壤學科教師隊伍的選拔任用，通過嚴格的流程對教師的教學技能、實踐能力進行把關，提高整個教師隊伍的質量；二是注重教師的科研成果、專業策劃能力培養，定期對該專業老師的教學研究成果進行考察，對于不符合條件的教師予以調離；三是學校加強對教師隊伍環境土壤學科團隊建設的培養，建設一支具有科研性、教學性合一的教師隊伍團體。為高校環境土壤學人才的培養打下堅實的基礎。

4 結束語

在裝潢藝術設計專業的賞析教學過程中，教師應引導學生欣賞、評價作品，獲得良好的審美體驗，讓學生在審美實踐過程中初步了解裝潢藝術設計專業的性質特點，為進一步提高學生的專業素養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 蔡敏成，徐嘉嘉，陳青陽.裝潢藝術設計專業教學改革[J].正德學院學報，2004（1）.

[2] 任杰.裝潢藝術設計專業課程體系改革與探索[J].現代裝飾（理論），2015（7）.