調整教學策略，提高高中數學教學效果

張素婷

摘要：數學是高中階段的一門基礎學科，高中數學教學基本目標不僅僅在于向學生傳授基礎的數學知識，還在于培養和提升學生的思維能力、創新意識和綜合素養。然而，目前高中數學教學在方法、策略方面仍存在嚴重不足，導致數學教學效果不佳，進而影響了數學教學目標的達成。基于此，本文將從借助多媒體設備、利用小組合作教學與注重聯系生活實際三個方出發，全面、系統地分析提高高中數學教學效果的有效方法和基本策略，希望能夠為一線的高中數學教師提供有效參考和借鑒。

關鍵詞：調整;教學策略;高中數學;教學效果

數學新課程標準當中明確指出，教師要改變過去落后的教學行為和方式，講究創新性，注重教學結構、教學策略的優化調整，改善學生被動學習的狀態，促進學生的自主、合作和探究學習，以提升教學的有效性、優化教學的效果，促進學生知識與能力的全面發展。所以說，高中數學教師應當沖破傳統觀念的束縛，走出傳統教學模式的誤區，把握新課程標準的精神實質，樹立起科學的教學思想，從學生的認知結構和學習特點出發，積極推進教學策略的改進、優化與調整，從而達到提高高中數學教學效果的最終目的。

一、借助多媒體設備，豐富課堂教學形式

多媒體是一種信息化的教學手段，不僅能夠變革學生們的學習方式，還可以優化知識呈現和課堂教學的形式，打破課堂教學的時空限制。所以，高中數學教師應當不斷充實自己的知識和觀念，提升自身的教學藝術和能力，巧妙地運用多媒體等現代化教學設備進行輔助教學，將數學知識以圖像、動畫或者視頻等形式呈現和展示給學生，讓原本抽象的知識變得生動、鮮活起來，創設良好的教學情境，從多個方面刺激學生的感官，促使學生快速投入到學習狀態中，提高課堂教學的效率。

例如，在教授《三角函數的圖像與性質》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們了解三角函數的周期性，借助圖像理解正弦函數、余弦函數在[0，2π]區間的奇偶性等知識，為了豐富課堂教學的形式，筆者利用多媒體展開教學。上課后，筆者利用多媒體先為學生們展示了幾組圖像，讓學生們通過對正弦函數、余弦函數圖像進行分析觀察，然后，筆者再演示利用三角函數來判斷正弦函數、余弦函數的方法，進而增強學生們的知識理解。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過借助多媒體設備，豐富了課堂的教學形式。

二、利用小組合作教學，調整課堂教學結構

過去，課堂教學結構通常局限于教師的單方面傳輸上，教師與學生之間缺乏良好的溝通和互動，導致課堂教學枯燥、乏味。所以，高中數學教師應積極調整教學策略，合理利用小組合作教學的方式來調整課堂教學的結構。具體來說，教師首先應當將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的具體職責和分工，保證每個學生都有參與和發揮的空間;其次，教師應當組織和引導學生以小組的形式，展開討論、互動與交流，促進學生間的思維互補、資源共享和相互啟發，最終收獲理想的教學效果。

例如，在教授《雙曲線》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握雙曲線標準方程的推導、求法，根據雙曲線的圖形特征確定焦點位置，為了促進學生們的知識理解，深刻掌握雙曲想的定義及其標準方程，筆者組織開展了小組合作教學活動。首先，筆者將學生們進行分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：在橢圓方程中字母a、b、c的關系如何？設|F1F2|=2c（c>0）如何根據定義探究雙曲線的方程？任務布置好后，筆者再為學生們提供充足的討論時間，讓學生們通過交流的方式探求結果。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過利用小組合作教學，調整課堂教學結構，加快了學生的理解速度。

三、注重聯系生活實際，強化學生應用意識

生活是知識產生的源泉同時也是知識最終運用的歸宿，將數學教學同生活聯系起來是新課程改革的基本要求，同時也能幫助學生更好地認識數學、應用數學。因此，高中數學教師應當積極拓展教學的思路和范圍，將學生的生活實際作為教學的出發點，注意觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗、已有體驗相關的元素、案例，巧妙地融入到教學過程中，創設出現實生活情境，拉近數學與生活的距離，促使學生認識和體驗數學的應用價值，點燃學生學習熱情，強化學生的應用意識。

例如，在教授《直線的傾斜角與斜率》這部分知識時，本節課的內容與生活實際有著一定的聯系，所以，在教學過程中筆者在課堂中融入了生活中的現象，讓學生們在熟悉的情境中展開學習。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過注重聯系生活實際，強化了學生的應用意識。

總而言之，教學效果的優化和提升是廣大教師永恒的教學追求，同時也是推進課程改革、發展素質教育的基本保障。因此，高中數學教師應當積極地轉換教學思想和觀念，從現實學情出發，通過借助多媒體設備、利用小組合作教學與注重聯系生活實際等方法和策略的運用，來優化數學教學的過程，最終切實提高高中數學教學的效果。

參考文獻：

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