如何提高初中生語文寫作能力

王偉

摘要：寫作能力的提升對初中生的語文學習及其未來發展具有極為重要的影響。作為初中語文教師，我們想要提高初中生的語文寫作能力，就必須在教學過程中培養學生寫作興趣，引導學生積累素材，教給學生寫作技巧。

關鍵詞：初中生;初中語文;寫作能力;具體策略

作為初中語文教學的重要組成部分，寫作不僅能使學生熟練掌握已有知識內容，還能使之在溫故中知新，進而促進其邏輯思維能力與語言表達能力的有效提升。因此，如何提高初中生的寫作能力始終是每一名一線語文教師不得不認真思考的問題。

一、培養學生寫作興趣

我國著名作家張潔說：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光。”由此可見，唯有在興趣的指引下，學生才能以更加積極、主動的姿態投入到知識學習當中，并且在知識學習過程中最大限度地激發其學習潛力。那么，作為初中語文教師，我們如何才能更好地培養學生的寫作興趣呢？

想要順利實現這一目標，我們就必須深入了解學生的興趣、愛好、成長經歷以及生活環境等。如此一來，我們才能在教學中因材施教，投其所好。比如，對于那些喜歡故事的學生，我們可以讓他們根據某一故事或者某一影視片段等展開豐富的想象，然后，利用文字將其想象恰到好處地呈現出來;對于一些觀察能力非凡的學生，我們可以讓他們認真觀察日常生活中的點滴，然后，用文字記錄下自身的獨特體驗和獨一無二的發現。尤其對于那些畏懼寫作或者拒絕寫作的學生，我們更要認真分析其原因，看看他們究竟是因為寫作基礎薄弱或者因寫作而受嘲諷、批評而畏懼寫作還是因為沒有詞匯、不知道如何用文字表達自身情感而排斥寫作。唯有弄清楚這一點，我們才能對癥下藥，使學生克服其寫作劣勢，真正體驗到寫作的樂趣，從而全身心地投入到寫作過程中。

與此同時，為了更好地培養學生的寫作興趣，我們還可以將形式多樣的教學手法與教學策略等恰到好處地引入教學中，如多媒體教學、小組討論教學以及游戲式教學等引入到寫作教學中。如此一來，我們不僅能使學生在多重感官體驗中萌生出一股強烈的寫作意愿，還能使之在精彩、有趣的教學內容指引下更加積極、主動地投入到寫作過程中。

二、引導學生積累素材

寫作素材的積累是學生之所以能夠順利展開寫作活動的根本保障。倘若沒有了寫作素材，那么，學生的寫作也便成為了水中月鏡中花。那么，作為初中語文教師，我們如何才能引導學生積累足夠豐富的寫作素材呢？

在此，筆者認為，想要實現這一目的，我們首先就要引導學生從閱讀中積累豐富寫作素材。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“背會唐詩三百首，不會做詩也會吟。”由此可見，只要學生有足夠豐富的閱讀經驗，他們便能將“所見所聞”轉化為“所用”。在此過程中，我們還可以引導他們有意識地積累一些好詞好句，以備不時之需。其實，我們還要引導學生務必留心觀察生活，從生活中獲取寫作素材。常言道：“藝術來源于生活而又高于生活。”只要學生留心觀察，周遭的一花一木、一山一水都可以由“景語”化為“情語”。如此一來，我們不僅能夠有效培養學生的觀察能力，還能使學生在切身體驗中書寫不一樣的別致體驗。

經過豐富的閱讀積累和切身實踐，學生勢必能夠在閱讀和生活中積累大量的創作素材，為自身想法、意志以及思想情感的準確表達奠定堅實基礎。

三、教給學生寫作技巧

想要提高學生的寫作能力，僅僅憑借著興趣和積累是遠遠不夠的。作為語文教師，我們必須要傳授給學生相應的寫作技巧，讓他們學會如何恰到好處地表達出自己的想法和意愿。如，為了學生能夠在寫作過程中不偏離寫作方向和主題，我們不僅可以讓學生在寫作活動展開之前便列好寫作大綱，還可以要求學生在大綱的引導下去偽存真、去繁就簡，從而更好地表達出文章的主題。與此同時，我們還可以引導學生將一些修辭手法（如比喻、擬人、夸張、排比以及對偶等）恰當地運用到寫作過程中。如此一來，他們不僅能夠憑借文字實現更加生動、準確的表達，還能有效提高學生運用語言、文字的能力。

在此過程中，教師需要注意的一點，寫作技巧的掌握唯有通過勤學、多練才能獲得。在教學過程中，學生切不可心存僥幸，以為懂得技巧就一定能夠將文章寫好，找到竅門就一定能在寫作中取得優異成績，從而忽略了勤學苦練在教育教學活動中的基礎性。與此同時，對于學生在寫作過程中出現的一系列錯誤，教師務必要加以及時、有效的指導與引導。

總而言之，寫作能力的提升對學生的未來發展具有極為重要的意義。作為初中語文教師，我們必須注重學生寫作能力的養成。唯有如此，我們才能為初中生語文能力的綜合性提升奠定堅實基礎，才能使之在未來獲得更好地進步與更快的發展！

參考文獻：

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