初中語文現代詩歌教學策略

郁新蘭

摘要：現代詩歌是初中語文教學中不可或缺的一部分，具有深刻的內涵和很強的藝術性，在提高學生的文學素養，培養其人文精神上具有明顯的現實意義。基于此，我將立足于初中語文現代詩歌教學現狀，從“加強誦讀感悟、注重課內外結合、開展創作活動”三個角度入手，具體闡述初中語文現代詩歌教學策略，意在拋磚引玉。

關鍵詞：初中語文，現代詩歌，誦讀

著名美學家朱光潛說：“要養成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。”他認為詩有最精粹的語言，是文學的經典，是培養欣賞其他文學種類的基礎。現代詩歌具有重要的教育意義和價值，每一首現代詩歌的背后不僅凸顯出作者對人生、命運的思考，更能體現出現代派詩人在藝術上的探索和創新，從而讓學生產生對自我意義和世界潮流之間、個體堅持與時代傾向之間的深度思考。對初中學生而言，鑒賞現代詩歌在某種意義上能夠提升學生的思辨能力和藝術感受力，為今后的人生發展創造更多的可能性。就目前初中語文現代詩歌的教學現狀而言，普遍存在著教師不重視、學生缺乏學習興趣、教學過程簡單枯燥、課外延伸較為狹隘等方面的不足，造成了學生人文精神、審美能力、語言表現力的缺失，同時，這也導致學生詩歌方面的創造能力偏弱。而要想改變這一現狀，一方面，教師必須重新審視并定位現代詩歌的教學意義，提高自身對現代詩歌的研究和鑒賞能力，保證課堂教學質量;另一方面，要注重學生的個體感悟，給予學生更廣闊的空間，讓他們在詩歌的海洋中吟詠性情，在文學的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飛心靈。

一、加強誦讀感悟

曾經聽到過這樣一句話，誦讀是一個學生最美的姿態，的確，誦讀是體會語言優美的重要途徑，詩歌意蘊悠長，本身就帶有吟誦的性質，通過誦讀，能夠讓學生從聲音世界過度到文字世界。因此，在初中語文教學過程中，教師要讓學生從誦讀中去感悟詩歌的意境和情感，并加以思考，從而提高自身的審美感受力。

例如：在教學“荷葉·母親”這一課內容時，為了讓學生體會詩歌中的濃濃母子情，我會以誦讀的方式來展開教學。首先，我會以“母愛”為話題進行導入，激發學生情感，為閱讀做好實質性鋪墊，接著，我讓學生通讀詩歌，感悟文章大意，體會詩歌中作者的思想情感，之后，在學生理解的基礎上，我會教會學生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想象，用優美的聲調，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶，從而讓學生細致深入的體會親情之愛。最后，我會讓學生用自己的語言在課堂上表達自己讀完內心的感受，并讓學生在課下搜集冰心的其他作品加以閱讀，并寫下自己的感受。通過這樣的方法，既能夠達到預期的教學效果，也能夠讓學生在詩歌中培養豐富的情感。

二、注重課內外結合

實現現代詩歌課內外的有機結合是提高學生現代詩歌教學成效的重要舉措，不僅能夠豐富學生視野，增強學生的文化底蘊，同時，也能夠讓學生在對比中產生富有個性的理解。因此，在初中語文教學過程中，教師要注重結合課外詩歌來擴大教學范圍，提高學生的審美層次，引導學生在對比鑒賞中產生獨特的審美體驗。

例如：在教學“天上的街市”這一課內容時，為了提高課堂教學效果，首先，我會以解題的方式進行導入，讓學生對“天上的街市”這個題目發表自己的見解。之后，我會讓學生自主學習詩歌，通過有感情的細讀，劃分詩歌節奏，進而，我再與學生共同分析解讀全詩，比如，讓學生在閱讀中想象詩人筆下的天上的街市是個怎樣的世界？ 天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？引導學生結合時代背景展開討論，以此來讓學生深刻的體會作者向往追求理想生活的思想感情。最后，我會引入巴金的《繁星》，讓學生對比閱讀，從表現手法和思想情感等方面分析兩首詩歌的異同，從而提高自身的審美鑒賞能力。

三、開展創作活動

詩歌創作，古來有之，創作詩歌，并不是要成為詩人，而是修身養性之必備。因此，在初中語文教學中適當的開展詩歌創作活動，對學生的身心發展意義非凡。但需要注意的一點是，教師要鼓勵學生通過仿寫、改寫或自由創作，有效提升學生的學習遷移能力，并加以指導，從而在創作中提升學生的文學素養和藝術感悟力。

例如：在教學“未選擇的路”這一課內容時，為了提高學生對人生命運的思考，我會精心設計教案，以閱讀——分析——感悟的流程來加深學生對詩歌的理解，另外，為了培養學生一定的創作能力，我會在課堂上開展詩歌創作活動，讓學生根據所學、所感，將自己內心的想法以詩歌的形式表現出來，在學生創作遇到瓶頸時，我會讓學生通過仿寫或改寫來加以解決。比如，林子里有兩條路，我選擇了行人稀少的那一條，它改變了我的一生。讓學生結合自己的人生經歷或困擾加以改寫。通過這樣的方法，能夠培養學生對現代詩歌的熱愛，提高學生生活層次

綜上所述，現代詩歌教學不僅可以使他們的審美賞鑒能力、感悟人生能力和文學書寫能力得到提高，而且通過詩歌他們可以逐步向真向善向美，并更加熱愛生活，珍惜生命，思考時代，但需要注意的一點是，教學要把握好學生思維的方向，要跳出其“境”，以欣賞者的眼光去看待不同的作品，從而形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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