微課應用促進中職英語教學的有效性探析

沈根志

摘 要：微課程是一種最新的教學模式，通過在教學當中應用當前的網絡信息技術，使學生能夠主動參與到教學中?，F階段，中職英語教學廣泛應用到微課程，這大大提高了學生對學習英語的積極性，同時教學效率也得到顯著提升。中職英語教學可通過微視頻將教學重點突出來，使學生能夠深入理解教學內容，進而實現學習效率的提高。文章分析了中職英語教學當前存在哪些弊端，結合中職英語教學應用微課程時，表現出來的特征，進一步探討了中職英語教學怎樣才能更加有效地應用微課。

關鍵詞：微課程應用 中職英語教學 有效性

一、中職英語教學現狀

二十一世紀，英語儼然已成為一種國際語言，因此學校相當重視英語這一學科。只有學生掌握好基本的英語知識，才懂得如何應用英語。然而，我國許多學校更多側重的是理論知識，英語教學存在明顯的單一性，這主要由于學生不愿意學習英語，因此學生缺乏良好的語言應用能力。中職學生不具備扎實的文化課基礎，缺乏正確的學習態度，他們覺得就算英語學得再好，對今后就業用處不大。最重要的是，中職學校教學只關注培養學生的職業技能，忽略了文化課，特別是英語教師只知道采用枯燥的教學方法，導致學生對英語失去興趣。正是因為學生在學習過程中缺乏主動性，使得中職英語很難提高當前的教學效率，無法取得理想的教學效果。微課程可以改變此現狀，使教學效率得到進一步提高。

二、中職英語教學中微課程的應用特點

中職英語教學一直在不斷向前發展，大部分教師清楚了微課程的應用價值，因此對這一教學模式進行了深入研究。中職英語教學應用微課程期間，應結合微課程的應用特征，具體表現出以下幾個特點。

（一）教學精煉簡潔

微課程主要以視頻方式將課文內容呈現在學生面前，此教學模式不會耗費較長的時間，可以在短時間對學習內容進行歸納，使教學變得更為簡潔。微課程充分利用了學校資源，當然設計教學期間，應結合學生的具體情況，突出學生的獨立性，同時考慮其完整性。微課程雖然簡短，卻有著精悍的內容，教學更多側重的知識內容，它可使學生集中精力，進而取得想要的教學效果。

（二）強調教學重點

微課程與以往的課堂教學有很大的不同，前者提出了明確目標，教學效果也比較樂觀。微課程需用到大量的教學資源，通過參考各種視頻材料，結合不同的教學元素，使得微課程能夠快速應用于教學實踐當中，可見它有著極強的適用性且應用領域比較廣。

（三）即時性較強

微課程可以在整個教學中靈活運用，學生可以在課堂上，或是利用課后時間進行自主學習，當然也要根據自身情況，結合視頻資源進行鞏固。微課程在時間、空間方面不會受到任何限制，這是傳統教學不能實現的。

三、如何應用微課程促進中職英語教學的有效性

（一）利用微課程進行英語課程導入

課程導入使學生更熱衷于英語學習，教師應做好教學準備，熟悉教材的各個知識點，確保微課程足夠新穎且富有趣味性，這樣才能使學生快速融入到英語學習中。教師不能一味傳授英語單詞，或講解一些英語句子、語法等，這些知識點極為枯燥，使學生無法集中注意力。因此，教師應結合與教學內容有關的文化背景，融入相應的英語知識，確保學生能夠對英語語言進行熟練掌握，了解其文化內涵、使用語境，進而使學生能夠用英語進行交流，樹立一種跨文化意識。教師講解各國文化時，可讓學生觀看微視頻，知道在印度這個國家，搖頭表示肯定，點頭表示否定。微視頻可介紹各國有哪些飲食文化，習慣哪種就餐方式，只有掌握不同國家的背景知識，學生才能深刻理解整篇文章，進而掌握一些語言知識點。

（二）對英語重點難點內容進行詳細講解

利用微課程來開展英語教學，要求教師必須詳細講解重點內容，挑選與之相符的習題，檢測學生是否掌握了每個知識點。當然，教師也要及時梳理之前所講授的知識，將其加入到后續微課中，客觀評價學生所犯下的錯誤并予以糾正，這樣才能使學生全面掌握所有知識，提升英語成績。例如，教師對“popular music”進行講解時，首先要介紹不同類型的音樂，最常見的有“blues”和“jazz”，包括“classical”以及“hip hop”等。微視頻可對比這些音樂之間的不同，并對其進行詳細講解，這樣學生才有興趣學習英語。此外，教師應側重對主語從句的講解，包括賓語從句以及表語從句等內容，使學生正確區分不同形式的從句，進而達到提高英語水平目的。

（三）打破傳統教學中時間空間的限制

英語教學通過運用微課程，徹底改變了以往的教學模式，使學生不再受限于時間、空間等外界影響，讓學生有更充足的時間學習英語知識。有的學生不能立即領會教師在課堂上傳授的知識點，而微課程正好解決了這一問題，學生可以利用課余時間鞏固英語知識，只有解決了疑難問題，學生才能快速提升英語成績。例如，教師對感嘆句這一知識點進行講解時，學生一時不能分清感嘆句有哪些形式，這是因為課堂教學包含了大量的信息，而微課程彌補了這一缺陷。學生可以利用課余時間復習課堂上教師傳授的知識內容，通過觀看微視頻，分析鞏固課堂上沒有掌握的知識點。英語中的感嘆句分為多種類型，其中what、how均可作為引導詞，修飾名詞可用what，當然what也適用于名詞短語的修飾。How一般用于形容詞的修飾，還可用于修飾副詞、動詞等。由此可見，微課程有利于教師開展教學，它節省了大量的課堂時間，使學生能迅速記住英語知識，具備更強的學習能力。

結語

現如今，網絡技術、手機智能化已經成為一個普遍現象，而英語教學經常采用微課程這種教學手段，它彌補了傳統教學存在的不足，其應用價值相當大。微課程可以增強教師現有的專業技能，同時還可保證教學質量，使學生能夠主動學習，真正熱愛上英語學習。當然，作為一名中職英語教師，必須懂得如何應用微課程，加大對微課程的研究力度，不斷探索一些新途徑，如此一來，微課程才能擁有更廣闊的應用領域。

參考文獻

[1]鄧紅紅.微課程應用促進中職英語教學的有效性探析[J].文理導航（上旬），2015（06）.

[2]李祎.微課程在中職英語教學中的教學設計思路探討[J].英語廣場（學術研究），2015（03）.

[3]潘清華.微課程在中職英語教學中的應用[D].山東師范大學，2016.