利用信息技術打造高中政治高效自主學習課堂

王立忠

摘 要：在高中階段，思想政治學科所承載的教育功能十分顯著，政治對學生來講，不僅僅是一門文化學科，也是實現(xiàn)高中生政治素養(yǎng)建設、拓展學生核心素養(yǎng)的重要學科載體。在新時期教育環(huán)境下，教師應當注重創(chuàng)新政治課堂教學方式，引進信息技術，構建現(xiàn)代化課堂，激發(fā)學生自主學習意識，提高課堂教學效率。鑒于此，筆者主要圍繞如何利用信息技術，打造高中政治高效、自主學習課堂展開有效分析。

關鍵詞：信息技術 高中政治 高效 自主課堂

隨著信息時代全面到來，信息技術作為一種先進技術手段，已在教學領域受到了廣泛應用，并以其豐富的內(nèi)容、新穎的形式有效地拓展了教育教學空間。政治學科作為一門抽象性較強的學科，如何在新時期教學體制下有效應對當前學生實際需求，打造高效、自主的思想政治課堂，切實成為每一位政治教師思考的方向。政治教師所承擔的教學任務，不僅體現(xiàn)在灌輸與講授基礎知識，更要向?qū)W生滲透正確的政治理念，促使學生形成良好的政治素養(yǎng)。因此，教師應當想辦法將信息技術與政治課堂建立更好的有效聯(lián)系，以信息技術為載體豐富政治課程教學資源、創(chuàng)新教學方法。

一、信息技術對高中政治高效、自主課堂構建的意義

（一）更新課堂理念，營造課堂氣氛

教師選擇將信息技術有效應用于政治課堂當中，在一定程度上彰顯了素質(zhì)教學理念。教師利用信息技術，構建開放、寬松、自主學習課堂，有效彰顯了以生為本教學觀念，能夠有效激發(fā)學生學習主觀能動性。同時，將信息技術與政治學科有效整合，能夠使政治課堂氣氛更加生動、活潑，對于提高學生政治學習興趣，具有重要意義。

（二）增強師生互動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師利用信息技術構建動態(tài)、新型政治課堂，為師生之間針對政治內(nèi)容展開交流、探討提供了便利條件，促進了政治課堂教與學信息雙向傳遞與交流，在很大程度上提高了政治課堂教學效果。同時，以信息技術為載體，構建政治課堂，需要政治教師具備一定計算機操作素養(yǎng)。并在教學資源搜集與整理的過程中，豐富自身政治知識儲備，促使政治教師專業(yè)素養(yǎng)獲得有效提升，為實現(xiàn)高中政治深入改革奠定良好的人才儲備。

（三）培養(yǎng)學生政治思維，健全學生政治素養(yǎng)

教師利用信息技術，為學生營造自主探究課堂環(huán)境。學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集政治學科資料，并積極學習當前政治領域政策，了解政治時事，豐富自身政治知識儲備。同時，學生通過自主探究，能夠有效訓練自身政治思維，并對當前政治局勢形成深刻認知，對于提高高中生政治素養(yǎng)，樹立正確的政治觀、人生觀具有重要意義。

二、利用信息技術打造高中政治高效、自主學習課堂的策略

（一）利用信息技術，整合政治教育資源

在設計政治教學方案時，教師先深度發(fā)掘政治教材內(nèi)容，提煉教材重點知識。隨后，教師結(jié)合政治教學目標，利用網(wǎng)絡搜集與課程相關的資料、政治案例，并與政治教材進行有效整合，確保課程內(nèi)容更加全面、具體，為豐富學生知識儲備，提供便利條件。比如說，教師在講解“貨幣”時，先利用網(wǎng)絡搜集與貨幣有關的政治資料，比如說古今中外貨幣類型、發(fā)展、現(xiàn)狀。教師可以在課程導入階段利用收集相關史實資料向?qū)W生滲透貨幣起源、應用，以便激發(fā)學生學習興趣，方便學生對貨幣知識形成全面、深刻的理解。

（二）利用信息技術，構建情境拓展素養(yǎng)

在政治教學領域，課堂情境發(fā)揮著重要作用，教師以信息技術為載體，構建課堂情境，將抽象性的政治知識，以直觀、具體的方式展現(xiàn)給學生。學生可以根據(jù)特定情境，深入分析情境背后所包含的政治內(nèi)涵。同時，構建合理的情境，能夠讓學生對政治課堂產(chǎn)生探索興趣，從而主動地參與到政治課堂當中，促使政治課堂教學更加高效。比如說，教師在講解“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”時，可以利用信息技術，向?qū)W生展示某公司經(jīng)營困境具體案例。以“樂視公司”為例，教師引導學生思考和探究，樂視欠款風波具體原因，并從中分析樂視公司經(jīng)營過程中存在的問題。學生結(jié)合特定情境、真實案例，站在政治角度對樂視公司經(jīng)營風險展開分析，通過分析與交流討論，掌握公司資金鏈穩(wěn)定對未來發(fā)展的重要性，從而實現(xiàn)高中生綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)。

（三）利用信息技術，開展微課教學

微課教學，是信息技術支撐下的一種全新教學手段，教師合理利用微課視頻，展開政治課堂教學，不僅能夠營造課堂氣氛，激發(fā)學生自主學習意識，同時還能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學局限，豐富學生政治學習空間。比如說，教師在講解“經(jīng)濟全球化”時，便可以有效整理教材內(nèi)容，提煉與“經(jīng)濟全球化”相關的知識重點，并制作成簡短視頻，上傳至學生學習網(wǎng)站。學生能夠隨時利用微課視頻，展開政治學科自主預習、學習和知識鞏固，從而激發(fā)學生政治學習主觀能動性，促進政治教學實現(xiàn)深入改革。

（四）利用信息技術，構建政治學科交流平臺

政治教師不僅要注重利用信息技術，優(yōu)化政治課堂教學，更要合理構建課外交流平臺，為學生擴展政治學科知識視野，健全學生政治學科素養(yǎng)，提供便利條件。教師以信息技術為載體，構建交流平臺。要求學生結(jié)合課堂所學內(nèi)容，以及當前社會熱點政治問題展開討論與交流。比如說，教師在講解“樹立正確的消費觀”之后，不妨鼓勵學生自主搜集當前人們消費觀念相關資料，并結(jié)合自身理解和看法，闡述、交流作為高中生應該樹立怎樣的消費觀念。促使學生在掌握政治學科內(nèi)容的同時，塑造良好的道德、品格，加強學生政治觀、道德觀培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上，教師為適應政治學科深入改革，應當充分認識到信息技術教學功能，合理利用信息技術，整合教育資源，構建課堂情境，實施微課教學，構建政治學科交流平臺。廣大教師通過信息技術利用，積極營造良好課堂氣氛，擴展政治學科教學渠道，強化高中生政治學科知識儲備，健全學生政治學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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