同在藍天下，尊重你我她

胡嶸蘋

說課比賽的快車在品德課堂的隧道里快速行駛，此刻，將抵達新的一站——四年級下冊第1課《我們都是一樣的》。下面我以《同在藍天下，尊重你我他》為題，進行本課第一課時的教學重點說課。

在確定重點之前，我進行的第一個步驟就是：

一、理念引領，提煉重點

（一）認知目標：理解平等心——知道人與人之間相互平等，又各有不同。

（二）情感目標：感受尊重情——通過體驗活動認識到人各有所長，學會互相尊重理解，寬容和同情。

（三）行為目標：實踐尊重行——學會在生活如何去理解與尊重別人。

結合課標和學習需求我把教學重點定為：認識人各有所長，懂得去理解和尊重別人。“認識人各有所長”是“知”，“懂得去理解和尊重別人”是“情”“意”“行”的結合。這個重點的確定，目的是撥動孩子的心弦，內化情感，形成正確的處世觀。

通過學情分析，把“學會從別人的角度考慮問題”定為難點。

二、解讀教材、聚焦重點

為什么要將“認識人各有所長，懂得去理解和尊重別人”確定為教學重點呢？我將從課標、單元目標、課題、教育學心理學、學生實際這五個角度進行全面分析。

東莞是個海納百川、繁榮和諧的城市，我們的孩子來自五湖四海，家庭優越，孩子們常以個人為中心，不懂得尊重他人。本單元從體驗入手，重在學會溝通、關愛他人，而本課以“我們都是一樣的”為題，突出了兩個關鍵詞：理解、尊重！體現了課程標準中“知道人各有所長”和“學會寬容尊重他人”的內容。

三、找準策略，把握重點

心理研究表明：人們對于看到的或聽到的只能記住20%，而對親身經歷的則可以記住80%。這充分說明生活中的體驗才是最重要的教育途徑。對于四年級學生，如何觸動他們的心弦，彈響這首尊重之歌呢？為此我采用“體驗法”和“情境渲染法”相結合，根據小學生品德形成的“外塑-內生-外化”的心路歷程，確定以下的教學思路。

四、立足課堂，凸顯重點

（一）課前準備——兵馬未動，糧草先行

現在，讓我們來立足課堂，凸顯重點。首先是課前準備。所謂兵馬未動，糧草先行。學習方式的改變是課程改革的重要目標。課前，我設計三個小錦囊：1.悄悄話、2.貼心卡、3.故事屋。指導學生分組完成，為凸顯重點打下基礎。

（二）詩文入境——未成曲調先有情

如果說課前環節是“萬事俱備，只欠東風”。那么，這“東風”便是第二環節詩文入境——未成曲調先有情。

蘇霍姆林斯基說，一個無任何特色的教師，他的學生不會有任何特色。在課堂中，教師要充分運用自己的絕活來生成課堂資源。導入時，我利用自身優勢將課文濃縮寫成一首小詩：“一樣的藍天，一樣的大地，不同的年齡，不同的經歷。尊重，平等，是我們生活的主題……”當音樂緩緩響起，學生的心便開始與我緊緊相隨。

（三）故事悟理———看似平常亦精心

學生帶著問題走進文本，聯系教材第4頁，我展開第三個環節故事悟理——看似平常亦精心。我先讓學生在小組展示關于尊重他人的故事，再聯系教材講述《大山的回應》。一個個故事，一次次啟發，“尊重之歌”在他們心中已悄悄流淌。

這個環節，看似是學生的自主學習，但教師的作用巧妙地隱藏在學生活動的背后。此環節，我們悄然地貼近了文本，又為解決重點做了鋪墊。

（四）把脈重點——良方喚醒尊重行

通過故事會，學生對“尊重他人”有了一定認識，但如何落實“同在藍天下，尊重你我他”這個重點，內化學生情感，實現知、情、意、行合一呢？這是品德課堂中存在的疑難雜癥。久思之后，我想到了醫學上老中醫不溫不火對癥下藥的方法，覺得品德課堂也可以診診脈，覓得一劑良方來清肝利膽、固本培元，也就是幫助學生疏通重點，鞏固所學知識。

處方一：半夏——刪繁就簡

何為半夏？詩曰：褪卻繁雜花，留得半夏枝。品德教學，應當使復雜的知識變得簡單明了。“尊重他人”這一道理直面生活比反復說教更有效。

我校的知心小屋常為同學們排憂解難。我利用這一資源，以知心姐姐的身份與孩子們交流，在“知心屋”里抽出幾張學生寫的”悄悄話”。

悄悄話一：老師，我來自內地，長得黑，老被人叫“黑妹”，心里覺得特難受。

……

這一句句發自內心的告白，怎能不觸動孩子的心弦？學生的情感就在課堂構筑的心靈小屋中盡情放飛。正所謂飛花摘葉，信手拈來，有時還真是無招勝有招。

處方二：枳實——體驗實踐（照鏡子游戲）

何為枳實呢？詩曰：紙上終覺淺，此事要躬行。為了使孩子們身臨其境，一場生活體驗秀——照鏡子游戲閃亮登場。我請兩位同學上臺，一位同學表演喜怒哀樂各種表情，另一位同學來模仿他作為鏡中的影像。之后兩人一組，都來玩照鏡子。從這個游戲中，學生懂得尊重他人就是尊重自己！當笑聲過后，孩子們若有所思時，我知道，這首“尊重之歌”已經深深地唱進了他們的心里。

處方三：當歸——品德歸真（當歸生活根，滋養真性情）

品德培養的根，應當回歸到生活中尋找。當歸生活根，滋養真性情啊！

在這個環節，我乘勝追擊，進行“尊重你我，實話實說”大看臺。我先出示課文第一頁的插圖，然后聯系生活實際：你是否有不尊重別人的行為？此時此刻你想對別人說些什么？當學生站在講臺上，傾訴自己的心聲時，我靜靜地聆聽著，師生在洋溢情意的氛圍里回味咀嚼，這短暫的空白，恰似“此時無聲勝有聲”！

有道是“心中有文方作畫，心中悟出始知深”，生活是品德教學賴以發展的源泉，我結合實際，曉其理、促其思、激其情、導其行，使學生在實踐中感悟，這樣才真正實現了品德歸真！

五、升華重點——言有盡而意無窮

課伊始，趣味生；課繼續，情更深；課已定，意無盡。最后，我利用板書來進行總結：人各有所長，生活在同一片藍天，只有互相理解，學會尊重，我們的生活才會洋溢著濃濃的情意。當《同一片藍天》的歌聲再次響起，學生們把課前制作的“貼心卡”貼在黑板上，同唱著這一首“同住一個家，同在藍天下……此時我想，無論是老師還是孩子，心中都充盈著對生活的感悟！

結語

什么是品德教學？就是學生離開老師后還記得在品德課堂上學習的內容、養成的習慣。當動人的音樂已經模糊，彩色的屏幕已經褪去，老師優美的語言已經忘記，我們的學生卻養成了良好的習慣，形成了良好的情感態度價值觀時，我們的課，才會真的底氣十足，靈動有效。我們的品德教師，才是真的功德無量！